共教共学共做《探索三角形全等的条件》教学案例.docVIP

（二○○八年）江苏省教育学会优秀教案参评申报表 ?编号： 送评单位 南京市江宁区教育学会 教案科别 中数 所属年级 七年级 作者姓名 彭生翔 合作者 教案课题 共教共学共做－《探索三角形全等的条件》教学案例 学校名称 南京市江宁区龙都初级中学 联系电话（办） 02552495663－626 小灵通、手机邮编 211126 学校送评意见 学校盖章 2008年6月28日 市或县教育学会 初评意见 初评等级 签章 省学会评审意见及等级评定 评审等级： 评委组长签字： 注：本表由参评者自填。注意：1、编号及本表最后二栏不填。2、教案科别主要填：小语、中语、小学英语、中学英语、美术、音乐、体育、小数、中数、物理、化学、生物、历史、地理、思品、政治等。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表可复印，并按装订线装订在参评教案的首页作为封面送评。 共教共学共做 《探索三角形全等的条件》教学案例 南京市江宁区龙都初级中学 彭生翔 义务教学课程标准实验教科书（苏科版）以“生活数学”，“活动思考”为主线展开课程的内容，注重创设问题情景，注重学生“做”数学，注重“过程”，鉴于此我对苏科版实验教科书七年级下册《探索三角形全等的条件》进行了教学尝试。 一、 教学目标 1 知识目标：探索并掌握两个三角形全等的“边角边”的条件，在与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理的思考与表达。 2 能力目标：通过“做一做”，“画一画”培养学生的动手能力；通过图形的变换培养学生的识图能力；通过学生之间的讨论，交流，锻炼学生的合作交流能力。 3 情感目标：经历了剪纸，测量，画图等方式探索三角形全等的活动过程，积累了大量数学活动的经验。同时在问题的探索中形成学生善于交流，主动探索的良好个性品质。 二、 教材分析 本节课的重点是：探索并掌握两个三角形全等的“边角边”条件，学会运用“SAS”证明两个三角形全等。 教学难点是：在观察，实验，分析中探究两个三角形全等的条件。 三 、教学策略 1 教法 （1）观察猜想 （2）合作交流 （3）操作 2 学法 教学过程是师生互相交流的动态过程。从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强。因此，在学习中，应鼓励学生自己观察，大胆猜想，亲自动手操作，进行小组讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。 四 、教学过程设计 （一）情境创设：图片欣赏（见课件） 在这些图片中，你能发现哪些我们所学过的图形？它们有什么特征？ 润扬大桥是目前中国第一、世界第三的大桥, ?是我国第一座由悬索桥和斜拉桥构成的组合型特大桥梁，整个大桥建设规模之大、难度之高、技术之复杂，不仅为我国桥梁建设史上所罕见，也堪称当今世界之最。 【评析】通过欣赏几幅美丽的图片，从学生熟悉的生活实例润扬大桥引入学习内容，用设疑的方法抛出问题，激发学生学习兴趣，同时引发学生思考，如何判断两个三角形全等？使学生感到数学就在身边，生活中处处有数学。 （二）、议一议 1、什么是全等三角形？（两个能完全重合的三角形） 2、说出下列两个全等三角形的对应边和对应角，并说出相应关系。 A D B C E F 3、两个三角形需要什么条件，即它们有多少组边多少组角分别相等时就全等呢？ （1）拿出两个区别不大的三角形，让学生看是否全等（有的同学认为全等），通过重叠在一起，发现不能完全重合。 设问：判断两个三角形是否全等，光看行不行，那我们该如何检验两个三角形是否全等呢？（揭示课题，并板书） 老师手中有一个三角形，现在什么条件也不告诉你，你能否画一个三角形和它全等？（声明：概不外借）（请美术课代表板演画） 结果发现：无条件时，所画的三角形与老师的不一定全等。如果他画的与老师的全等，那只能说明他今天的运气好。（相应板书） （2）如果只告诉你它有一条边长为10cm，请你画一个三角形和它全等。 问：你画的三角形唯一确定吗？与你同桌画的全等吗？ 师生交流操作的结果：因为第三个顶点可以变化，所以画的三角形不唯一，所以与同桌画的也不一定全等。如果哪位同学所画的三角形与老师的或与同桌的全等，还是只能说明他运气好。 所以，如果只知道一边的长度是不能保证你所画的三角形与已知三角形全等。 如果老师只告诉你该三角形有一个角为45度，请你画一个三角形和它全等。 问：你画的三角形唯一确定吗？与你同桌画的全等吗？ 结论一：只知道一条边或一个角对应相等的两个三角形不一定全等。 （3）如