5-10岁儿童发展性学习困难的教育干预研究.pdfVIP

2001 年 　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育 　　　　　　　　　　　　　　　第 2 期 　 ( ) 文章编号 :1001 - 4918 2001 - 02 - 0013 - 18 　中图分类号 : G448 　文献标识码 :A 5 - 10 岁儿童发展性学习困难的教育干预研究 陈学锋 　　　　　谢天壬 (北京 , 中国儿童中心 　100035) 摘 　要 :本研究采用教育自然实验和纵向研究设计对 100 名 5 - 10 岁学习困难儿童进行训练 , 以 认知能力训练为主 , 同时综合进行运动和感觉统合能力训练 , 以及儿童自我意识和同伴关系 ,亲 子关系调整的训练方法 ,研究发现训练有较为明显的效果 ,训练所采取的游戏性学习方式和小 组训练方式都有助于加强训练效果 。 关键词 :学习困难 ;训练 ;认知 ;儿童 1 　问题提出 者 Robert E. Valett [ 1] 、台湾刘弘白博士[2 ] 的学 目前 ,学习困难问题已成为心理学 、教育 习困难儿童矫正训练 ,前者从儿童的大肌肉 学和医学都很关注的问题 ,不同学科从不同 运动 、感觉动作统合 、知觉 - 动作技能、社会 的角度揭示了学习困难的原因和规律 。据已 性技能等方面入手进行训练 。后者则主张通 有的调查表明 ,存在这样或那样的学习困难 过循序渐进地训练方向感 、韵律感 、平衡感 、 (learning difficulty) 的儿童 占儿童人数的 15 % 速度感和轻重力量的作用能力 、协调能力 、放 - 17 % 。但学习困难本身是一个十分复杂的 松能力 ,训练听语能力 、视知觉能力 ,来提高 问题 ,至今连学习困难的定义还尚在争论之 学习困难儿童的基本学习能力 。综合各方面 中。我们不能因为理论研究的滞后而放弃对 的研究和实践 ,可以发现对学习困难儿童的 学习困难问题的教育干预的实践 。本研究希 训练方法很多 ,但缺乏以现代认知理论为主 望通过对学习困难儿童的研究 ,制定一套科 综合吸收相关心理学理论的、系统的、教育性 学 、系统的教育干预训练方法 , 以便采取有效 的训练模式 。E. Valett 的训练偏重于儿童视 的措施 ,帮助儿童克服学习困难 ,获得发展 。 知觉 、听知觉的训练 ,对儿童语言及数学方面 ( ) 西方对学习困难儿童的矫正始于 1896 的训练不够 。美国艾尔丝博士 转引自[ 3 ] 年 ,其发展过程可以分为三个阶段 :第一 ,单 所提出的感觉统合训练注重的是儿童各种感 独编班 、编校进行专门矫治 ;第二 ,专门矫治 觉的发展及其之间的协调 ,但没有涉及到影 时定期回到主流学校 ;第三 , 回归主流学校 , 响儿童学习的其他方面的因素 ,如认知 、情感 定期到专门矫治机构进行矫治 。各阶段的矫 等 。而且这几种研究和实践都没有考虑到家 治方法与其理论模式密切相关 。在理论研究 庭对儿童学习困难的影响 , 因此没有如何教 的基础上 , 国内外对学习困难儿童也进行了 育和帮助家长从而改变儿童学习困难的方 [4 ]