第六讲教学资源的运用.pptVIP

七、网络资源的评估 （三）目的和客观性 （四）内容与学习过程 内容是否有效和适当？内容是大众化的还是学术化的，讽刺性的还是认真严肃的？ 网页上的信息与你的课程及教学标准有关吗？ 包含那些话题？这些话题是否很好地标注，是否是经过了精心组织？ 信息提供给哪个水平的受众？信息的完备程度如何？关于信息完备程度，例如，对于一个概念的讲解，是否是仅仅列出概念的解释，还是对于概念产生的背景、含义以及应用此概念可以解决的问题等作了全面的阐述。显然前者的完备性较之后者的完备性要差得多。 网站提供的链接是否有价值并能辅助我们达到教学目的？ 七、网络资源的评估 （五）受众与更新 （六）网站的设计 网站的整体安排 网页的载入时间是否适当 网页视觉效果是否良好 导航是否方便 链接是否组织有序 表13.1 教育主题网站的评价量表 指标 起步 发展中 完成 得分 知识加工　60分 主题价值（25分） 选题（15分） 5-部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。但是仍以试卷、练习题简单堆积的栏目为主。 10-部分体现教育部基础教育课程改革精神、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念，仍有试卷、练习题简单堆积的栏目。 15-充分体现教育部基础教育课程改革、国家新课程标准要求和先进的教育教学观念。 。 主题特色（10分） 2-能够看出主题，但是内容块面没有主次。 6-主题清晰，但是存在一些小的无关栏目。 10-主题鲜明。 。 加工深度?（35分） 逻辑性（20分） 5-仅仅是文本罗列，没有清晰的知识加工线索。或――有以学案为主线的活动逻辑，学习活动尚未开展。 12-有较为清晰的知识加工逻辑，栏目设置基本合理。或――清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者已经开展活动。 20-清晰、科学的知识加工逻辑，栏目分类合理。或――清晰的、以学案为主线的活动逻辑，学案结构完整，学习者经常性开展活动。 。 原创性（15分） 5－大部分文章转载其他网站内容，没有注明原文发布地址，类别划分不尽科学。或――仅仅显现了学习的材料，网站没有直接支持学习活动中的互动交流，没有学习者作品展示空间。 10－部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了较为科学的归类，能够体现网站（栏目）的主题。或――不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。 15－大部分文章具有原创性；或者，转载文章注明了原文发布地址，经过了科学的归类，能够很好地体现网站（栏目）的主题。或――不仅显现了学习的材料，网站还具备了学习者作品的展示空间，并直接支持学习活动中的互动交流。网站还提供了一定的手段供学习者自主记录学习过程信息。 。 信息组织　30分 共享性（6分）? 1-在互联网发布，但没有采用顶级域名、二级域名或者转向域名 3-在互联网发布，采用了顶级域名、二级域名或者转向域名 3-在互联网发布，采用了顶级域名、二级域名或者转向域名3-在百度、雅虎、Google、搜狐等搜索引擎中能够方便搜寻到 。 容量（8分） 1-内容单元太少；或者内容单元太多，以至于搜寻起来非常困难和麻烦1-有导航资源 3-信息量大小合适；或者，尽管量大但搜寻清晰方便。 2-导航资源有初步的分类 3-信息量大小合适； 或者，尽管量大但搜寻清晰方便。 5-围绕网页中相关主题，针对性组织导航资源 。 浏览（10分） 2-浏览过程容易使人混淆，并且不符合人们的习惯。网页不容易被找到，返回的路径不清晰。 6-只有很少的几个地方会让学习者迷失路径，找不到下一个网页在哪里。 10-导航清晰无缝，浏览者总是非常清晰地知道网站的的各个块面，并清晰知道如何到达那里。 。 总体美学（6分） 2-网页上图片元素很少或者几乎没有。在布局与排版上没有变化。或者－－ 颜色花哨、排版变化过多导致浏览者难以辨认 4-有一些图片元素，但并不一定有助于学习者对概念、思想和相互关系的理解。在字体、字号、色彩和布局方面有一些变化。 6-适当的、符合主题要求的图片元素被用来建立视觉的联系，帮助学习者加深对概念、思想以及相互关系的理解。在字体选择、以及字号、色彩的差别方面运用得当，有一致性。 。 技术集成　10分 内部结构（4分） 2-采用一般网页编辑器建站的网站：采用了相应的文件夹放置同一栏目的网页；采用文章管理系统的网站：仅仅设置了一级栏目。 4-采用一般网页编辑器建站的网站：采用了相应的文件夹放置同一栏目的网页，采用了合适的栏目、网页命名规则；采用文章管理系统的网站：根据网站设计意图设置了合适的栏目层级。 4-采用一般网页编辑器建站的网站：