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教育案例、教育叙事和教育调查写作讲座 2012.4 谈教育案例 南京市教育科学研究所 李洵 一、教育案例是什么 二、怎么写教育案例 一、教育案例是什么 （一）教育案例的定义 （二）教育案例的特点 （一）教育案例的定义 教育案例是有背景、有主题，存在典型教育教学问题的故事。 文章强调实例及其深刻含义；描绘的是真实场景；包含问题和解决方案；通过理性分析、反思，发掘或解释隐含在故事背后的教育思想、教育理论和教育信念。 （二）教育案例的特点 1.从文体和表述方式上来看，案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。 2.从写作的思路和思维方式上来看，案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 二、怎么写教育案例 （一）教育案例的呈现方式 （二）教育案例的基本结构 （三）教育案例的内容 （四）优秀教育案例的主要标准 （五）教育案例的写作 （一）教育案例的呈现方式 1.叙述的方式 （1）事件——教育案例的内容 （2）主题——教育案例的意义 2.表现的形式 （1）完整式（有较为完整的故事和过程来表现主题） （2）片断式（选取一段情节来表现主题） （3）分镜式（选取若干个小故事或片断，串联在一起，表现同一主题） （二）教育案例的基本结构 1.背景 2.问题或问题解决过程 3.理性分析 （三）教育案例的内容 从学校工作角度看： 1.德育工作 2.教学工作 3.管理工作（学生管理或教师管理） （四）优秀教育案例的主要标准 1.真实性 教育案例必须是发生在某一特定教学情景的真实的故事，是作者经历过的教育教学的故事或过程。 （四）优秀教育案例的主要标准 2.问题性 教育案例不是某一教育教学过程的实录或某一情景的简单记叙，而是要突出教学中的问题，反映一定的教育理念。 （四）优秀教育案例的主要标准 3.典型性 普遍性与独特性、个性与共性的有机统一。 （四）优秀教育案例的主要标准 4.优秀教育案例强调诊断与研究问题：针对某个现象或某种情况，文章进行深入地分析、诠释，明确地诊断出要解决的问题是什么，并提炼出重要的、发人深省的主题。 （五）教育案例的写作 1．多向收集资料 参与观察法和深度访谈 2．把握文章的主题 （五）教育案例的写作 3．注重事件的细节 深描 4．关注事件的分析阐释 （五）教育案例的写作 5．常见误区 （1）虚构化 （2）照像化 6.常见问题 （1）概念不清 写成教案、教学设计或教学实录 （五）教育案例的写作 6.常见问题 （2）选题不当 ①实例不典型 ②实例无事件或问题 ③实例反映了错误的教育观念 （3）写作有误 ①文不对题 ②文章无主题或主题不集中 ③叙述不完整、描写粗糙 ④理性分析单薄或与案例无关 未实施的教育教学思路（教之前） 教案、 教学设计 有闻必录 已发生的教学过程（教之后） 教学实录 根据文章主题有选择的呈现 已发生的教育过程的反映（教之后） 教育案例 对教育情境的描述 事件是否已发生 * * 教育调查 一、教育调查的定义 在科学方法论和教育理论的指导下，运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题式教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。 科学的理论和方法指导 有目的、有计划、系统手机信息 问卷、访谈、观察、测量 获取教育问题或教育现状的科学事实 形成认识 二、调查+研究 调查：科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料 研究：是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析，使认识从经验层次上升到理论层次，从而深刻地理解和把握研究对象的现状，特点及发展变化的一般状况 分析：使认识从经验层次上升到理论层次，从而深刻地理解和把握研究对象的现状，特点及发展变化的一般状况 调查方法的特点： 自然性、间接性、适用性、自主性、系统严密性 三、教育调查的功能 “没有调查，就没有发言权” 教育调查，了解教育的现状， 总结教育经验，发现教育发展中存在的矛盾和问题，提出解决问题的新见解和新办法，改进教育教学工作 四、教育调查研究法的类型 依据调查研究的目的、范围、内容和方法等方向的差异，可将调查研究划分成不同的类别 1.现状调查 2.比较调查 3.相关调查 4.预测调查 根据调查的对象范围： 普遍调查 抽样调查 典型调查 个案调查 根据调查研究方式 调查表调查 问卷调查 访谈调查 观察 测试 调查研