初中数学冀教版九年级上册 解一元二次方程教学设计 教案.docVIP

解一元二次方程 教学设计 教学目标 知识与技能： 1．会用配方法、公式法、因式分解法解简单数字系数的一元二次方程。 2．能够根据一元二次方程的特点，灵活选用解方程的方法，体会解决问题策略的多样性。 过程与方法： 1．参与对一元二次方程解法的探索，体验数学发现的过程，对结果比较、验证、归纳、理清几种解法之间的关系，并能根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 2．在探究一元二次方程的过程中体会转化、降次的数学思想。 情感态度价值观： 在解一元二次方程的实践中，交流、总结经验和规律，体验数学活动乐趣。 教学重难点 重点：掌握配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程的步骤，并熟练运用上述方法解题。 难点：根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 教学方法 探索发现，讲练结合 教学媒体 多媒体 课时安排 4课时 教学过程设计 第一课时 一、复习引入： 1．一元二次方程的一般形式是什么？其中a应具备什么条件？ 2．是一元二次方程吗？其中二次项的系数，一次项的系数，常数项各是什么？ （是。二次项系数是1，一次项系数是0，常数项是－4） 3．解下列方程： （1）x2=4 （2）（x+3）2=9 学生依次回答上述问题。 师总结强调：（1）象这种通过直接开平方求得x的值的方法，实际上就是求x2=a（a≥0）这种特殊形式的一元二次方程的解方法。 （2）对于形如“（x+a） 2=b （b≥0）”型的方程，只要把x+a看作一个整体，就可以转化为x 2=b （b≥0）型的方法去解决，这里渗透了“换元”的方法。 （3）在对方程（x+3） 2=9两边同时开平方后，原方程就转化为两个一次方程。要向学生指出，这种变形实质上是将原方程“降次”。“降次”也是一种数学方法 二、试着做做 1．如果（x+2）2=9，那么x=_______________。 2．如果（x－3）2=7，那么x=_______________。 3．完全平方公式是什么？ 4．如果x2+2x+1=4，那么x=_______________。 学生独立求解 5．对于x2+2x－3=0这样的方程，该怎样求解呢？能否经过适当变形，将方程转化为（x+m）2=n（m，n是常数，n≥0）的形式，然后应用直接开平法求解呢？你能总结出你解这个方程的步骤吗？ 学生活动：小组讨论，利用完全平方公式及上述提示寻求解法，将x2+2x－3=0变形为x2+2x+1=4，即（x+1）2=4 。并总结出解方程x2+2x－3=0的一种方法： 三、做一做 把下列方程化为（x+ m）2=n（m，n是常数，n≥0）的形式，并求出它们的解。 （1）x2+2x=48；（2）x2－4x=12； （3）x2－6x+6=0；（4）。 学生活动：初步体验用配方法解一元二次方程 的步骤。 例1 解方程 x2－10x－11=0 该例题师生共同完成，学生通过此题明白每步变形的依据和目的。 然后师生一起总结： 通过配方，把方程的一边化为完全平方式，另一边化为非负数，然后利用开平方的方法求出一元二次方程的根，这种方法叫做解一元二次方程的配方法。 四、练习： 1．配方：填上适当的数，使下列等式成立： （1）x2+12x+ =（x+6）2 （2）x2―12x+ =（x― ）2 （3）x2+8x+ =（x+ ）2 2．解方程：课本P34 练习 五、小结 这节课你的收获是什么？ 六、作业 课本P34 1，2，3 七、板书设计 解一元二次方程——配方法 x2=a（a≥0） 试着做做 做一做 例1 练习 直接开平方法 x2+bx+c=0 配方法 第二课时 一、复习引入 上节课我们学习了解一元二次方程的什么方法？ 解下列方程： （1）x2－6x+4= 0 （2）x2+4x－16= 0 今天我们一起来学习方程的二次项系数不是1的一元二次方程。 二、做一做 解方程3x2－32x－48= 0 师：引导学生观察，此方程和上节课方程进行比较有什么不同，能否转化成二次项系数为1的形式。 学生独立思考，积极探究，解答题目。 解：略。见课本P35 师：请同学们总结用配方法解一元二次方程的一般步骤是什么？ 学生小组讨论，相互交流自己的想法。 利用配方法解一元二次方程，其一般步骤为： A．先把方程整理为一般形式 B．用二次项系数去除方程两边，把二次项系数化为1 C．把常数项移到方程的右边（移项） D．方程两边各加上一次项系数一半的平方，把方程化为（的形式（配方） E．利用直接开方法求得方程的解（当右边是负数时，方程无解） 三、练一练 解下列方程 （1）x2－4x=12； （2）3x2+2x－5=0； （3）2y2+y－6=0； （4）2x2+5