中学《历史与社会》课程合作学习的研究.pdf

中学《历史与社会》课程合作学习的研究 摘 要 合作学习是世界上许多国家普遍采用的教学理论体系和策略。当 今，合作学习作为我国新课改所倡导的三大学习方式之一，被广泛地 应用于课堂教学之中。如何将合作学习有效地应用于中学《历史与社 会》课程教学之中，成为该课程教学工作者关注的焦点之一。 本文首先通过对合作学习背景、基本内涵与现实意义的阐述，揭 示了合作学习的价值。其次，作者以温州地区为例，运用访谈和问卷 的方法对中学《历史与社会》课程的合作学习实施情况进行研究。在 调查中，我们发现合作学习在温州地区中学《历史与社会》课程教学 中已经得到初步地应用，但是，在实施中存在一些问题。这些问题主 要是教师、学生、学校等因素综合作用的结果。为了解决这些问题， 给中学《历史与社会》课程开展合作学习的实践提供帮助，再现合作 课堂的魅力，作者从课堂内外两个不同的层面，对中学《历史与社会》 课程开展合作学习进行实践探索。 笔者认为，中学《历史与社会》课程在开展合作学习的过程中， 教师、学生、学校等相关部门在课堂之外应做好各项准备工作。首先， 必须培育与建设适宜的合作学习环境，构建具有团队合作意识的学校 合作文化，科学的评价制度和与之相适应的物质条件支撑，为合作学 习的实施搭建平台；其次，教师与学生应对学科专业知识与合作学习 理沦知识作相应的准备，为顺利开展合作学习奠定基础；第三，要对 合作课堂进行整体设计，为合作学习的开展描绘理想的蓝图；第四， 建设科学的合作小组，掌握一定的合作技能、技巧，为合作学习提供 技术支持。此外，笔者还以为，中学《历史与社会》课程开展合作学 习，教师在课堂之内应努力营造良好的合作氛围，把握好合作的时机 与时间，加强课堂调控、提高学生主体参与，协调好独立学习与合作 学习关系，并给予及时、正确的评价，为合作学习的理想蓝图落到实 处创造条件。 本文的创新之处在于：在对温州地区中学《历史与社会》课程的 合作学习实施情况进行实地调查研究的基础上，依托合作学习的相关 理论，从教学气氛创设，课堂调控技能、技巧等方面着手，系统规划 了《历史与社会》课堂教学的有关对策；此外，笔者着重从课堂之外 教师、学生、学校等部门的相关准备工作加以详尽地论述，为合作学 习在《历史与社会》课程中的实施奠定了坚实基础，合作课堂魅力地 再现成为可能。 关键词：历史与社会，历史与社会教学研究，合作学习，教学研究， 中学课程研究 THE RESEARCHOF COOPERATIVE LEARNINGINTHE COURSE ‘HISTORYAND SOCIETY’IN MIDDLE SCHOOLS ABS’IRACT Co叩eratiVe isa learning commonlyadopted and teachingtheory in 8吼tegY countries many the throughout has be锄 world．Nowadays，it