海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 优化思想品德试卷讲评课.docVIP

海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 优化思想品德试卷讲评课 【关键词】优化 ??讲评课?? 提高?? 思想品德?? 课堂? 效率? 质量 在思想品德课教学过程中，讲评试卷是不可缺少的重要环节，是有效地完成教学目标，深化教学内容，提高教学有效性的重要途径。可是每次考完试，有些老师不经意地说，“试卷拿去就讲了，还那么认真备课呀。”有时想去听课，往往会听到有的老师这么说“这节课我是讲练习题，没有什么好听的。”难道试卷分析和讲评真的就那么容易、没有什么可听的吗？ 可从我自己的教学体会来看，思想品德试卷分析和讲评课并不简单。甚至比上新课还难，要上好就更难了。因为讲评课不能就题论题，对学生失误的题目要多角度、多层次引导学生思考，同时注意知识的拓展深化，帮助学生了解自己的知识能力水平，规范解题、开阔思维、提高学生分析和解决问题的能力；同时上好讲评课能及时揭示教与学存在的问题，查漏补缺，帮助教师进行总结和反思,调整和改善教学内容和教学过程，最终教与学的有效优化，切实提高思想品德课教学质量。那么，如何优化思想品德试卷讲评课，提高课堂教学效率呢？ （一）试卷讲评前要认真准备 俗话说：“凡是预则立，不预则废”，试卷分析和讲评也是如此。但有许多教学认为一份试卷一节课轻松搞定，甚至直接把答案告诉学生，比上新课要轻松得多。其实不然，一节高质量的综合的讲评课特别是思想品德试卷讲评课比新课的备课更繁琐。 1、要认真做好学生的考试成绩分析。教师在阅完卷之后不要简单把成绩公布给学生，而要及时对考试成绩进分析，可以算出班级的平均分以及对各分数段进行统计，以便对班级成绩进行全面分析、了解。对学生测试成绩的总体统计数据进行分析，评出优秀之星、进步之星。（或者是提出值得表扬、鼓励的同学。如答题规范、选择题满分等） 2、认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型、知识能力的考查要求、试题的难易度都要做到心中有数；另一方面，要仔细分析试题的命题思路、考查角度以及答题思路和技巧，从而根据对以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲。 3、认真做好学生的答题情况分析。首先上好思想品德试卷分析和讲评的前提必须对试题和学生的答题情况进行具体分析，教师要认真分析试卷中知识点的分布情况、试卷难易度及所占分数比例，认真统计和分析学生的答题情况。同时，分析试题的命题思路，考察角度、意图，进一步思考如何指导学生理顺答题思路，掌握答题技巧，提高解题能力。在此基础上，教师要对学生答题中存在的问题，如出错率的高低等进行统计分析，并查明出差原因，归类集中，找出对策，以便在讲评时分清轻重缓急，有层次有重点地讲解，避免重点不突出、层次不分明。其次教师要分析学生试卷中出现的典型错误，通过对错误的深入剖析，引发对学生头脑中的错误产生内在的“观念冲突”，进行“自我否定”，从而打破原有错误的“认知平衡”，建立新的、正确的“认知平衡”。 （二）讲究策略、精心设计 1、试卷讲评要及时 每次考试结束之后，学生都急切地想知道自己的分数以及自己答题过程中存在的一些模糊甚至困惑问题的准确答案，这个时候，他们的学习动机、求知欲望最为强烈，试卷讲评因此具备了发挥其强化功能的物质基础。因此，试卷讲评应突出时效性，以便充分利用学生对问题在头脑中的记忆表象，及时纠正错误，提高讲评课的效果。否则，时间一长，学生对存在的问题逐渐淡薄甚至遗忘，效果也会大打折扣。 2、试卷分析和讲评要有针对性 一份试卷，试题有难有易，同时学生掌握的知识水平和能力有高有低，这就决定了学生答题的情况有好有差，个体的能力有高有低，在讲评中教师应该仔细分析，区别对待。教师在试卷分析和讲评时不可能也没有必要面面俱到，不要把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。?　　当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。只有把试卷分析和讲评建立在对学生知识的查缺补漏、协助学生思维梳理的基础上才能更好地激发学生的求知欲，激活他们的思维和想象空间，增强他们对错误问题的认识，从而提高课堂教学效果。 3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用 新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是“目中有人”的教育。思想品德试卷讲评课也应体现这一核心理念。积极发挥学生的主体能动性，把课堂真正还给学生，从而激发学生无限的创造力和潜力。不少教师在讲评试卷前能做好有关的试卷分析、答题情况分析和统计工作，每一道题