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海南省澄迈县第三中学初中教师论文 浅谈乡镇中学有效课堂教学的实施 中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。那么，如何有效地提高化学课堂教学效率是我们老师长期以来思考的问题。下面我就结合从教以来的经验和感悟，本着以学生发展为宗旨，谈谈实施化学课堂有效教学的几点做法，以期对教学有所启示。 第一，重视学生思想教育，尤其后进生的转化工作，增强学生学习的主动性和自觉性。 要想提高课堂教学效率，首先学生要想学，不然的话不管你老师怎么讲，讲得多好，都是对牛弹琴，为此我们要经常找学生交心，了解他们思想状况，帮助他们解决生活和学习中困难，和学生打成一片，成为学生的朋友，让他们感受到老师的亲和力，为提高课堂效率打下基础。后进生的转化能大幅提高全班的整体成绩，也带动中游学生学习积极性。在教学实践中班上经常有些学生上课精力不集中易开小差，针对这种情况我在上课时，就对这些学生多加注意，有时让他们读概念，有时用简单问题进行提问，一次不行就两次，甚至多次，同时在课堂上只要发现后进生的优点就及时表扬，激发他们学习的自觉性和自信心，要关心爱护他们，对他们所犯的错误多从正面加强教育，千万不能损伤学生的自尊心，与学生搞对立，否则你花再大力也是无效的。?? 第二，在备课上花精力。 （1）备学生。针对本班学生的实际，精心备课。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，分析学情，根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，每节课将这些内容通过学案体现出来，然后通过课堂上的练习，使不同学生都能学到自已知识，提升学生的自信心。在备课的过程中，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，如何让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，是集体备课又一重要的内容，因而在备课时要集思广益，精心设计，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。 （2）备教材。整体把握教材，面向考点，有的放矢地进行教学。??老师必须要不断地提高自己的业务知识水平和驾驭教材的能力，备课时每章每节的重难点都要做到心中有数。特别是学生将面临着中考，老师应把近几年的中考试题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在课堂教学中体现出来。我每上完一节课，都要让学生“挑战中考题”，把历年曾考过这个知识点的题型都让学生做一做，这样，把考题贯穿于教学当中，就能收到事半功倍的效果。 第三、教学中要做到少讲多练。 （1）少讲一点。新课程改革要求，化学教学中要体现学生的动手实践、体验感悟、自主探究和合作交流等多种方式，让学生成为课堂学习的主人，教师成为课堂里学生学习的组织者、引导者、合作者，学习困难的帮助者、学习动因的激励者、课程资源的重组者。如果一节课老师一讲到底，面面俱到，课堂时间被教师的讲占用，学生只能被动接受、机械记忆．显然，这样的课堂教学是不可取的。为了达到新课程改革的要求，教师在课堂上应少讲一点。将时间留给学生，学生能看懂的内容，老师就要坚决舍得放弃。教师注重的是方法上的引导。如：在讲化学肥料一节时，提前由学生到家中收集所用的化肥名称、作用、贮存、注意事项等，由学生结合课文讨论便能掌握常见化肥的种类、主要作用、特点。这样的内容，就少讲，甚至不讲，留下时间让学生收集材料、自学、讨论、交流。 （2）多练一些。练是教与学不可分割的有机组成部分，也是培养能力、开发智力不可缺少的重要手段,对于学生掌握“双基”是必须的。练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。因此我们必须加强课堂练习，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题,采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解,多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。不能盲目、超负荷地去练。如讲完一道题，再对题目变式、增减已知条件、改变设问角度、多问几个为什么、改变教学过程,启发学生积极思考，鼓励学生敢于提出不同的看法，就有可能将思维引向更深的层次，起到一题多练、一题多得、触类旁通的作用。每节课都要安排不同习题，让基础不同的学生都能有所收获。练习过程中要鼓励差生,引导他们分析挖掘隐含条件。对基础好的同学可要求一题多解。另外,把一个比较复杂的问题拆成几个小问题，分步设问,解决了前面的问题为后面的问题奠定了基础或暗示了解题的方向和途径。只有让学生自己动手、动脑，主动发现问题，自己去解决，这样