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《镁的提取及应用》教学设计 河北丰润车轴山中学 刘柏林 教学目标 1、知识目标 ⑴了解海水的成分；初步认识海水提取镁的原理与过程。 ⑵初步掌握镁的化学性质，物理性质。 2、能力目标 ⑴初步形成物质的结构决定物质性质的观点。 ⑵通过课堂讨论培养分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标 ⑴认识开发利用海水这一巨大资源的重大意义。 ⑵对于如何提高化工生产的经济效益有一个常识性的认识。 教学重点、难点 海水提取镁的原理与过程；镁的化学性质。 【教师活动】投影展示几幅精美的有关镁合金应用的图片 【学生活动】观看图片，了解镁的应用。 【教师活动】镁合金应用非常广泛。那么镁元素在自然界中以什么形式存在呢？ 【学生活动】齐答：“化合态”。 【教师活动】一边展示海水中几种氯化物的含量图，一边叙述：镁在自然界中存在形式为化合态，主要存在于地壳和海水中。海水中镁的储量约为1.8×1015t。然后提出问题：海水中的镁主要是氯化镁，浓度很小，那么人们如何利用自然资源从海水中把氯化镁提取出来，又怎样将氯化镁中的镁还原出来呢？ 请同学们阅读教材55页“从海水中提取镁的流程图”，思考并分组讨论以下问题（投影展示问题）： 1．如何富集Mg2+？ 2．富集Mg2+选择哪种沉淀试剂？ 3．Ca(OH)2如何获得？ 4．由MgCl2 到Mg用还原法还是电解法好？ 5．实现从海水中提取镁的过程涉及了哪些反应？试用化学方程式表示，并指出反应类型。 6．根据海水中提取镁的原理，你以为制取镁的工厂应建在何处？ 【学生活动】思考、讨论 【教师活动】在下面巡视，听学生讨论、参与学生讨论、回答学生提出的问题、发现学生存在的问题。（学生基本解答完毕）到这里，现在我们来抢答讨论的结果。开始！ 【学生活动】举牌抢答。 1．将Mg2+转化为沉淀。 2．选择石灰乳，因为氢氧化钠成本太高，澄清石灰水浓度太小 3．煅烧海边的贝壳得到氧化钙，然后和水反应得到氢氧化钙 4．用还原法好，电解需要消耗大量的电能，而且产生的氯气有污染 5．用实物投影展示化学方程式 CaCO3CaO+CO2↑ CaO+H2OCa(OH)2 MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2 +CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2(熔融) Mg+Cl2↑ 6．把工厂建在海边比较好。 【学生活动】其他各组同学分别发表不同见解。可能的想法1、用电解法好，可以利用海边优势，利用潮汐能和风能发电，而且电解产生的氯气可以用来制氯化氢循环利用2、还原法不好，铝的还原性很强，找不到便宜的还原剂等。 【教师活动】对学生的讨论结果简单点评。下面我来根据工业生产原理总结一下海水提取镁的化学原理。投影展示并解说工业生产原理。请同学们用两分钟的时间整理方程式。 【学生活动】整理方程式，整理提取镁的原理。 【教师活动】好了。下面我们来做一道练习题。投影展示练习题 [练习]海水中含的MgCl2是Mg的重要来源之一，从海水中提镁，可按如下步骤进行： ⑴将贝壳制成石灰乳 ⑵在引入的海水中加入石灰乳、沉降、过滤、洗涤沉淀物 ⑶将沉淀物与盐酸反应、结晶、过滤、干燥产物 ⑷将产物熔融后电解 关于提取镁，下列说法中不正确的是（ ） Ａ．此法的优点之一是原料来源丰富 Ｂ．进行（1）、（2）、（3）步的目的是从海水中提取MgCl2 Ｃ．第四步会产生氯气 D．以上过程中涉及到复分解反应、化合反应和置换反应 【学生活动】思考作答。 【教师活动】过渡：既然我们已经提取了镁，那么它有哪些性质呢？请各组同学利用实验台上的仪器药品探究镁的性质，并以表格的形式表达探究结果。 【学生活动】各小组完成探究实验，填表，总结镁的化学性质 【教师活动】巡视，即及时规范学生的实验操作，引导学生观察实验现象，激发疑问并将问题做适当记录。学生活动结束，拿来某组学生的结果有投影展示。 实验内容 实验现象 化学方程式或结论 将擦去氧化膜的镁条，插入到盛有5mL左右稀硫酸的试管中。 镁条逐渐溶解，有大量气体产生 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 将擦去氧化膜的镁条，投入盛有5mL左右水的试管中。 有气体产生，滴有酚酞的水溶液变红(但比钠与水反应缓和得多） Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑ 取一根4-5cm长的镁条，用砂纸将表面的氧化膜擦去，用坩埚钳夹持镁条的一端，将另一端在酒精灯上点燃后，逐渐伸入充满二氧化碳的集气瓶中，至瓶底，观察现象。 燃着的镁条在CO2中继续燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，在集气瓶的内壁有黑色固体附着 2Mg+ CO2=2MgO+C 将擦去氧化膜的一小段镁条投入到硫酸铜溶液中 有红色固体生成 Mg+CuSO4=MgSO4+Cu 【教师活动】哪组同学有不同的意见？ 【学生活动】根据实验现象提出疑问：在