《明清之际活跃的儒家思想》教学设计.docVIP

《明清之际活跃的儒家思想》教学目标】 1、知识与能力： 掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络； 2、过程与方法： 根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。 3、情感态度与价值观： 通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感；激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强暴，勇于斗争、敢于承担历史责任的优秀品质； 【教材分析】 明清两朝，中国封建社会已经进入后期。那时，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界里被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治，乃至带有民主色彩的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。本课教材围绕这一主题，向学生分别介绍了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之这四位进步思想家。本课原始材料较多，布置预习作业，要求学生阅读教材和资料，弄清历史概念和有关引文的含义。? 【教学重点和难点】 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。 【教学过程及要点】 导入新课： 明清两朝，中国封建社会已经进入后期。那时，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界里被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。　　今天我们一起学习第四课《明清之际活跃的儒家思想》 讲授新课： 引导学生回忆必修1、2的相关内容及阅读教材导言，总结明清时期的时代特征。政治：君主专制空前加强（废丞相，设军机处）；经济：资本主义萌芽产生及缓慢发展（商品经济活跃）；思想：封建传统礼教禁锢（道学家）人们的思想；传统理学阻碍社会进步。 一、明清之际儒家思想活跃的背景　　1、政治：①专制统治 ②阶级矛盾、民族矛盾尖锐　　2、经济：①土地高度集中、赋役沉重 ②商品经济的发展资本主义萌芽产生，但受到严重阻碍　　3、思想：①程朱理学 ②“西学东渐”　　4、问题：商品经济发展与封建制度束缚之间矛盾突出。二、明清之际儒家思想活跃的表现　　（一）．“离经叛道”的李贽　　1、生活经历和性格特征 ???????? 经历:求学——做官——入狱 ???????? 性格：“离经叛道”的不羁性格。 2、代表作——《焚书》《藏书》等 3、思想主张 探究活动一：幻灯片展示材料，结合材料习题，概括李贽的进步思想主张 材料一：夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎――《焚书·答耿中丞》 材料二：李贽认为每一个人都应该是平等的。尧舜同普通人一样，每一个人都是圣人。种地、做生意，一切谋生活动，都是普通人的物质利益，这些就是道。 人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。“谓圣人不欲富贵，未之有也”。那些满口仁义道德、纲常礼教的道学先生，也不过是借理学这块敲门砖来为自己谋取高官厚禄罢了。 ①、挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。 ②、抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展。 4、评价：反封建思想先驱 具有鲜明的反封建色彩和战斗精神；有力冲击了封建礼教和整个正统思想；推动人们的思想解放和反封建民主思想的产生 过渡：尽管作为“异端”出现，但李贽并不是时代的偶然。既然是“先驱”，那就必然还有后继者，他们就是我们接下来要认识的——明清之际三位思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之。 （二）．三大进步思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之 1．共同的时代背景： ①政治 ：阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深，土地兼并严重，农民起义频繁发生。 ②经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。 ③思想：自然科学也有了一定发展， 西学东渐中，近代科技传入中国 2、共同的思想主张： 探究活动二：小组合作，阅读课文，完成下表 ? 黄宗羲 顾炎武 王夫之 政 治 认为君主专制是天下之大害，激烈批判封建专制制度 ? 主张限制君权，提出亡国与亡天下的区别；保天下者，匹夫之贱，与有责焉 天下土地不能为帝王所私得，应当耕者有其田 经 济 反对重农抑商，提出“工、商、皆民生之本” 经世致用 ? 经世致用 ? 思 想