二年级语文画风31含试题答案.docVIP

《画风》第一课时教学设计 作者：重庆市万州区鸡公岭小学 张德琼 【设计理念】 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。 【教学目标】 １、会认７个生字，书写“转”“杆”等生字。 ２、能正确、流利的分角色读课文。 ３、领会文中小朋友的创意。懂得遇事要动脑筋。 【教学准备】 生字词卡片、小黑板。 【教学流程】 一、课前游戏（略） 二、谈话引入，识记生字 １、师：今天和我一起来的还有三位小朋友。想和他们交朋友吗？让我们先来认识他们吧！ ２、出示词语卡片： 宋涛陈丹赵小艺 （卡片做成花的形状，每朵花上写一名字贴黑板上） （捕捉孩子们看到卡片后的反应） ３、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦！哇！这是还没有学过的生字呢！是怎么认识的呢？能告诉我们吗？ ４、生交流： 出示“涛”能给它找个朋友吗？引导用涛组词。 ５、师：没有想到你们这么厉害呢！来，我们一起再叫叫他们的名字。 ６、生齐读。 师：谁愿意和他们打招呼？ ７、指名说──自由说（如：宋涛，你好！我是某某，很高兴认识你！……）师扮书中孩子样：你好！认识你很开心！ …… 师：看大家这么热情，真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们吧！板书：画风 ８、请大家齐读课题：画风。 师：读了课题，你有什么想问的吗？ ９、指名质疑： 师：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到１５课。 三、读通课文 识写汉字 １、在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字怎么办呢？ ２、生交流。 ３、师：看来大家对于生字都有自己巧妙的处理办法。真让我佩服！下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。（手势：竖一根手指）如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。（手势：竖二根手指）；如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗？好，开始读吧。 ４、生自由读（时间要给充分）。师巡视，给有困难的同学帮助。 师：请大家轻轻地把书放下。我这里有几个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦？ ５、出示词语卡片： “旗杆”，谁认识它？很棒！见过旗杆吗？在哪儿见过的？对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个杆字有个木字旁。会写这个字吗？好，请打开本子，写两个吧。师巡视，随机表扬姿势端正，写得好的同学。 ６、师：让我们继续看。出示：显得 转动（强调转的读音） ７、师：课文中是什么在转动？指导读“风车在呼呼地转”（特别指导读好“呼呼”一词）生活中你见过什么转动呢？生交流 师：真是一些有心人，观察那么细致。我得向你们学习！ ８、师：如果我们要把“转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢？指名交流。 听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗？ ９、师范写“转”。 １０、生写。 １１、让我们来看看这位同学写的“转”，你觉得他哪些地方写得好？生评议 １２、为了他的字更漂亮，你还想给他点什么建议？生交流。 让我代表他感谢你无私的帮助。谢谢！ １３、再看这两个词：斜斜的雨丝、弯弯的小树，谁会读？ １４、指名认读。 １５、除了斜斜的雨丝，你还见过怎样的雨丝呢？除了弯弯的小树，你还见过──？生说。 １６、课文中为什么是斜斜的雨丝呢？弯弯的小树呢？能找到含有这两个词的自然段吗？能正确、通顺的读读这两个自然段吗？这样，男女生比赛各读一段吧！ １７、生读。 １８、读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗？ 师：是啊，因为有风，这雨丝是斜斜的，小树是弯弯的，它们是与众不同的。让我们再次把这两个词读一读，读出它的不同一般。 １９、生齐读。（引导重音：斜斜 弯弯） ２０、这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的？ 四、熟读课文 分角色感受 １、请大家默读课文，边读边想：宋涛 陈丹 赵小艺这三个小朋友，你最喜欢谁呢？ ２、生默读，思考。 ３、师巡视，在孩子中间停下，打断大家一下，刚才我看到有小朋友做得很好，他用笔把对自己有启发的词语或者句子用圆点标出来。还有的用波浪线划出来，这都是读书的好习惯。好，继续吧