基于输入、输出理论的大学英语教学策略.pdfVIP

141 海 大 基于输入、输出理论的大学英语 学 教学策略 报 二 ○ 一 四 赵慧敏（渤海大学大学外语部，辽宁锦州 121013 ） 年 第 一 期 中图分类号：G642 H319 文献标识码：A 文章编号：1672-8254（2014 ）01-0141-02 收稿日期：2013-09-23 基金项目 辽宁省教育科学“十二五”规划课题“跨文化交际视阈下的访谈类英语人才培训研究”成果之 项目编号 一（ J G13DB332 ） （ ，从事大学英语教学研究。 作者简介：赵慧敏 1984—），女，硕士，渤海大学大学外语部讲师 随着高校英语教学改革的深入发展，大学英语教学 种理想的沉浸式的环境，这与国内的英语教学环境差 模式单 、学生英语学习效率低下等问题引起更多研究 异很大。目前，高校的英语学习主要集中在课堂教学上， 者的关注。如何 变当前英语教学现状，提高课堂教学 而课外学习氛围不足，因此沉浸式的语言学习对国内学 效率成为教学研究的重点。传统的英语教学过于强调词 生较困难。但是输入理论告诉我们，二语习得必须难度 汇、语法和句式的讲解而忽略了学生的主体性作用，缺 适中，其重复程度必须量大而且频繁，这些对英语教学 少语言输出练习，从而导致英语教学效率低下、学生综 都是有所帮助的。 合应用能力不足等现象。基于输入、输出理论的英语教 Swain 在儿童二语习得的研究中发现仅仅是沉浸式 学模式可以很好地解决这些问题。该理论强调对学生的 教学并不能使学生很好地习得语言。因此，在认识到 英语输入要注意两方面：首先，教学难度适中。即难度比 Krashen 理论的不足之后，Swain 提出可理解性输出是二 学生现有水平稍高 些的知识输入对学生的英语学习 语习得过程中不可缺少的重要环节。即学习者受到交际 最有帮助，即“i+1”。其次，要有大量的语言输入。即学习者 的压力而进 语言交流，在交际中语言的输出不仅仅是 “