对“新课程理念”介入课程改革的基本认识——“穿新鞋走老路”议论引发的思考.pdfVIP

芑 教育科学研究20122 之，不以为然者有之，有人不高兴乃至生气，还有 伟大传承者，是教育活动的主体。教师与教育相伴 人关心并担心作者这一下得罪了很多人。但是，大 而生 ，没有教育就没有教师；没有教师就没有教 多数人高兴，赞赏，认为写得好 !十分在理!讲了 育。尊重教师是教育健康发展的重要保证。要创造 实话、真话、广大教师的心里话 !不是得罪了很多 良好的教育必须依靠教师。一切教育改革 (当然包 人，而是为很多人做了一件好事。从此以后，继续 括课程改革)和建设主要都是教师的事情。正如列 简单谴责教师 “穿新鞋走老路”之类的文字少了， 宁曾经精辟地说过的那样：“学校的真正的性质和方 偶见个别与 “郭文”商榷或继续为谴责之声辩护的 向并不是由地方组织的良好愿望决定，……也不是 文字，那 口气也缓和多了，特别是有论者对 “新 由 教‘学大纲’等等决定 ，而是由教学人员决定 鞋”和 “老路”有所分析，尽管意见不一，尚容讨 的。” 任“何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改 论，但表现出了学术探讨性质和建设性。12]应该说， 变 由教学人员所决定的课程的方向。”[41教师是学校 这是令人鼓舞的很大变化和进步，也应该说 ， “郭 的主人、教育活动的主体，不是某种课改方案的简 文”是起 了积极作用的。 单执行者。必须明确：教育理论工作者和教育行政 为什么 “郭文”反响这么大、这么好呢?这决 工作人员应该是为广大教师服务的，而不是相反： 非偶然。谴责教师 “穿新鞋走老路”之声引发人 似乎教师是为干部、专家服务的。这个关系不能颠 们一系列的思考。 倒。教师的地位和作用是无可替代的。如果不尊重 教师、不信任教师、不依靠教师，任何教育改革都 一 、 尊重教师，相信教师，依靠教师 不会成功。 将新课改不顺利的状况形容为教师 “穿新鞋走 这丝毫不是说，教师是全知全能、没有缺点、 老路”，并多年来一直一味加以谴责，这种议论反 不犯错误的人；也完全不是说，教师本身不需要受 映出，我们对待广大教师很不尊重。众所周知，这 教育，对教师不能批评。尤其是具体到很少数教师 个说法通常是贬义的。它与 “新瓶装旧酒”、 “挂羊 或者教师个体，教育专业素养不高，人格修养有缺 头卖狗肉”基本同义，某些专家和干部实际上也是 陷，在教育改革中囿于已有的经验和习惯，常常表 在这个意义上使用 “穿新鞋走老路”这一说法的。 现出某种惰性和保守倾向，等等，都是事实。有论 本来 ，我们广大的教师非常可敬 ，献身教育事业， 者指出，某些教师的这些缺点和问题是影响课改进 勤勤恳恳、虚心学习、追求进步、忠贞不渝、无怨 行得不好的因素的一个方面，对此谁也不会否认。 无悔，新课改十年来更是辛苦异常 ，处境非常艰 但是，问题在于：第一，整体地、笼统地、全称地 难。可是，他们不仅没有得到赞赏、慰问、鼓励， 这样说，甚至说 “绝大多数教师都不合格”，这就 反而落得个 走“老路”、做了不好的事情的评价 ! 不对了。如果说 “绝大多数教师都不合格”，那还 这是很不公平的。 【 谈什么教育改革?如果说教师在八、九、十来年中 这种声音 ，首先引发人们思考这样一个根本问 都一直走着 “老路”，那 “穿新鞋”、进行新课改， 题：教育理论工作者和教育行政工作人员，如何看 还有什么意义?第二，我们是与教师站在一起，对 待广大教师?我们与广大教师是什么关系?如何摆 教师体谅，同情，满腔热忱给