毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力.pdfVIP

第 25卷 石河子大学学报 (哲学社会科学版) 验的重要性以及对今后的实验的影响。在实践教学中我们采 习目的，既基本实验技能训练和除杂质的原理。对于基本操作 取先观察后指导的教学方式，先让学生按实验要求步骤进行操 学生们一般还可以熟练掌握，但在除难溶杂质时的顺序和不溶 作，教师在学生附近观察，发现并记录学生在操作中的不正确 性杂质的把握程度上学生一般不：直掌握。这就要引导学生，密 技术操作。然后在课间适当的时机集中将学生在操作过程中 切联系理论和化合物的性质，通过讲解，让学生真正理解为什 出现的不正确或不规范的基本操作加以纠正，并在讲解过程中 么要先加氯化钡除硫酸根，而不是后加氯化钡；为什么在除可 穿插素质教育，提高他们对基本操作的的重视程度，培养他们 溶性杂质时，不能将溶液蒸发干。实验完成后，留一些时间让 严谨科学的态度，从思想上提高认识，让学生们从小事理解和 学生自己总结，就是让他们积极思维。这种积极思维的过程， 折射出大的道理，为进一步掌握化学基本操作打下坚实基础。 不是他们单纯的记忆，而是将他们已有的化学知识相联系去分 采用这样的实验教学，不但提高了他们的核心素质，还提高了 析，从中得到正确的结论，这是从现象到本质的认识。从观察 他们的专业素质。 过程中学到学到科学研究的基本手段，从观察过程中提高学习 二、采用正确的教学方法 ，全面提高 化学的兴趣；从观察过程中认识和理解除杂质的原理。最后通 学生的知识素质 过产品的检验，认识整个实验设计的原理。使他们对化学实验 在实验教学中，采用不同的教学方式，也是提高教学质量 产生浓厚的兴趣。吸收实验过程带来的快乐。 和培养科学素养的途径。全面观察一设问激励一积极思维的 三、适当做一些探索性的实验，以提高 原则是教学和学习的常用方法。要完成这一过程，教师必须认 学生解决问题的能力 真设计每一个实验，给学生是全面和正确的实验结果，不能纸 要培养合格人才，提高学生整体素质和教学质量，除了按 上谈兵，更不能只走过场。例如，“药用氯化钠的提纯”实验，目 教学大纲完成实验内容外，还应适当补充一些模拟科学发现和 的是引导学生通过实验，掌握固体的溶解、液体的常压过滤、减 科学研究的实验，以此提高学生解决问题的能力。从而达到全 压过滤和重结晶等操作技能，理解杂质的分离原理。对有机物 面提高学生的素质。比如，组织学生到校外实地考察，看国有 的杂质的分离、可溶性杂质的除去、化学试剂的加入量及其先 大企业化工流程并与学习的内容比较，理论和实际的差距；看 后次序等，一般人会忽略。本实验看似简单，实际上要求学生 个体小化工厂对周边环境造成的污染，可以让学生根据污染源 把握细节。如果学生不认真思考，仔细观察，认真仔细把握实 的不同，按照所学知识，在教师的：皆导下设计出消除环境污染 验进度和观察实验现象，最终可能得不到不合格产品。同时在 的解决方案，使他们的智慧和才能得以充分发挥，这样学生的 讲解实验时，把提纯分离杂质的其它方法也一并告诉学生，开 素质可以较快提高。 阔他们的思路。 总之，为社会培养一批高素质的人才，是我们人民教师义 在实验教学中要引导学生全面观察，提出有利于观察的问 不容辞的责任，也是我们永远探索的课题。 题是关键。如上例的“药用氯化钠的提纯”实验，有两个主要学 (责任编辑 ：宋子秋) 毕业设计与科研项 目相结合培养学生创新能力 石河子大学化学化工学院 彭邦华 李文娟 肖芙蓉 [摘 要]本科生参与导师的科研项 目研究，是培养本科生科技创新能力的重要途径。基于此，该文探讨了如何将毕 业设计与科研项 目相结合，培养学生的创新能力。