2012高考历史题型的走向.docVIP

2012高考历史题型的走向 研究历史高考无疑应重点研究试题的走向，亦即试题发展变化的趋势。影响历史试题走向的因素主要有如下四个：第一、历史课程改革。随着中学历史课程改革的深入，历史新课程的理念、知识体系、内容安排、教学方式变化等，直接影响着高考历史试题的走向。为此，必须认真学习历史课程标准，将其视为历史高考的指导文件之一。第二、史学研究的进展及其取得重大成果。史学研究新范式的引入、史学研究领域的拓展、新成果的获得等，会使试题的内容选取、切入角度、观点提法等发生变化。因此，必须注意现代化范式、整体史范式、文明史范式、社会史范式、生态史范式五种新范式，政治史、经济史、文化史、社会史、生态史五大史学领域与高考试题的关系。第三、现实生活。从国内看，全党全国人民正为实现“小康”目标而奋力进行社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明建设，这对高考历史试题的命制必然会有影响。从国际看，来势汹汹的“金融海啸”，很可能影响2009年的高考历史试题。第四，历史试题自身的发展变化规律。如题型的变化必然要受继承与发展关系的制约，既不可能十年八年不变，也不可能某一届考试就将题型全部更新。综观近年试题，可以明显地看出在传统的政治史、经济史和文化史试题外，新型的社会史和生态史试题已出现了。这些因素的“合力”决定着试题今后的走向。 可以从不同的角度去研究高考历史试题的走向，以下让我们从题型的角度探析试题的发展演变趋势。 一、传统试题的内在变化 在近年的高考历史试题中，传统的政治史试题、经济史试题和文化史试题仍占重要地位。但这里所说的“传统”，主要是指形式，就其内容而言，这三种试题都发生了很大的变化。 1、政治史试题：考查重点向政治文明史转移，政治制度文明史是重中之重。 以往，在阶级斗争史观的主导下，政治被视为“阶级对阶级的斗争”，因此高考政治史试题基本上是考阶级斗争史（含革命斗争史）内容。随着阶级斗争史观主导地位的丧失，文明史观、现代化史观等新史观的引入，情况发生了很大的变化，考查的重点已向政治文明史转移，而政治制度文明史又成为重中之重。2008年，考政治制度史的题目很多，典型的如： [例1] 直接民主是希腊时期雅典民主政治的主要特征题（历史广东卷第16题）。 [例2] 汉武帝时期刺史职能题（“文综”四川卷I第12题）。 [例3] 唐朝科举取士制度和近代英国文官制度题（“文综”全国卷I第37题）。 [例4] 唐朝中央政府行政效率题（“文综”山东卷第8题）。 [例5] 《中华人民共和国宪法》与《共同纲领》区别题（历史广东卷第12题）。 [例6] 韩国现代政治体制演变及其原因题（“文综”全国卷II第22题）。 政治制度是政治文明的核心。政治制度史是政治文明史的核心。《普通高中历史课程标准》（实验）要求学生“从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其影响……理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想”。据此可知，高考政治史试题的考查重点偏向政治制度文明史既是必然的也是必要的。 政治制度史的内容十分丰富，其重要之点有以下一些： (1) 中国政治制度史：① 古代：皇帝制度、中央行政制度（秦朝三公九卿制、隋唐三省六部制、明清内阁和军机处等）、地方行政制度（分封制、郡县制、行省制等）、监察制度、选官制度（主要是科举制）、少数民族政权重要政治制度及其特色等。② 近代：清代晚期政治制度的变化轨迹（总理衙门设置、戊戌变法时期的相关措施、清末“新政”中的机构变化等）、中华民国南京临时政府的政治制度和《临时约法》、中国共产党领导的革命政权及相关的政治制度（抗日根据地的“三三制”等）。③ 现代：人民政协制度和《共同纲领》、《中华人民共和国宪法》和人民代表大会制度、民族区域自治制度和特别行政区制度等。 (2) 外国政治制度史：重点是近代欧美国家的资产阶级民主政治制度，如君主立宪制和共和制、英、美、法等国重要宪法等。同时，要注意苏俄和苏联的政治制度的特点。 (3) 政治制度文明史与政治观念文明史的关系：如“三权分立”观念在美国转化为“三权分立与制约”政体、无产阶级专政思想和人民民主专政思想转化为国体政体等。 阶级斗争史范式(革命史范式)已不是高考历史的主导范式，这是不争的实事，但它仍影响着高考历史试题的命制，这也是不争的事实。2009年，这种范式影响历史试题的力度可能较前几年要大一些，出现“反弹”的主要原因是，在明年，我国将隆重纪念“五四”运动九十周年和中华人民共和国成立六十周年。而众所周知，“五四”运动是中国新民主主义革命的开端，新中国成立则是中国新民主主义革命胜利结束的标志。在这样的背景下，2009年高考历史试题重视对中