2012届高考历史真题演练+模拟演练：专题十一 资产阶级革命与资产阶级政治文明历程 模拟训练1（含详解）.docVIP

2012届高考历史真题演练+模拟演练专题十一?资产阶级革命与资产阶级政治文明历程 一．选择题 1.从1685年到1688年他是英格兰、苏格兰和爱尔兰的国王，也是最后一位信奉天主教的英国国王。他的臣民不信任他的宗教政策，反对他的专权，在一次革命中他被剥夺了王位。这位英国国王是(　　) A.詹姆士一世　　　　　B.查理一世 C.查理二世 D.詹姆士二世 解析：根据材料中的“1688年”、“最后一位信奉天主教的英国国王”、“反对他的专权”、“被剥夺了王位”等信息可以判断，此国王是在“光荣革命”中被推翻的詹姆士二世。 答案：D 2.资本主义的理论是在实践中不断得以完善和发展的。下列影响或促进近代资产阶级分权学说和权力的制约平衡理论形成的历史文献有(　　) A.英国《权利法案》 B.美国《独立宣言》 C.法国《人权宣言》 D.《拿破仑法典》 解析：英国的《权利法案》体现了洛克的分权学说，国王、议会和首相(内阁)三者之间存在权力的制约和平衡。B、C、D三项的文献发布时，资产阶级的分权学说和权力制约平衡理论已经基本形成。 答案：A 3.“革命给了美利坚人一个机会，一个将自己的政治理想变为现实的机会，美国革命不仅是与英国殖民统治的分离，而且是与整个旧世界专制主义的分离。”对文中的“机会”理解正确的是(　　) A.打破殖民枷锁，赢得国家独立 B.发表《独立宣言》，宣告美利坚合众国诞生 C.废除奴隶制度，维护国家统一 D.制定1787年宪法，确立三权分立体制 解析：解题时要根据材料中的关键句“美国革命不仅是与英国殖民统治的分离，而且是与整个旧世界专制主义的分离”进行思考。从材料来看，A、B两项都是围绕美国民族独立来说的，仅符合“与英国殖民统治的分离”，可排除；C项说的是美国内战，与题意不符，可排除。美国独立后为加强中央权力、维护国家统一而颁布了1787年宪法，规定了三权分立体制、共和体制、邦联制等，从而实践了启蒙思想的政治主张，即文中所言“将自己的政治理想变为现实”。 答案：D 4.雨果在《九三年》这部小说中歌颂了国民公会：“它是一座熔炉，一座冶炼的熔炉。这座熔炉里虽然翻滚着恐怖，但也酝酿着进步。”下列事件中体现它“酝酿着进步”的是(　　) A.颁布《人权宣言》 B.实施“限价法令” C.建立共和政体 D.处死路易十六 解析：国民公会是吉伦特派和雅各宾派统治时期的权力机构。1792年，法国成立共和国，顺应了历史潮流，因此是社会的进步。 答案：C 5.俄日两国都以改革的方式走上了发展资本主义的道路。改革前，这两个国家的共同之处是(　　) A.封建统治基础牢固，没有发生社会危机 B.资本主义都得到了迅猛发展 C.都面临严重的民族危机 D.国内市场狭小，自由劳动力缺乏 解析：本题考查学生对历史事件的比较能力。改革前，俄日两国的封建统治都面临严重威胁，社会危机严重，A项错；两国的资本主义都得到一定发展，但由于封建制度的阻碍，发展缓慢，B项错；日本由于列强入侵、主权丧失，民族危机严重，而俄国在克里米亚战争中失败，加剧了国内的社会经济危机，C项错；D项是两个国家的共同之处。 答案：D 6.阅读下列材料，回答问题。 材料1：1848年欧洲革命造成了巨大的权力真空，给俾斯麦带来了极大地发展空间，激发了他在政治上的雄心壮志，同时也进一步促成了他特有的现实主义态度。在革命的浪潮中，俾斯麦最终选定了自己的方向，要成为一个坚定的保皇党人。俾斯麦坚信，德国最终必然要走向统一，而这一进程必须要依靠强大的君主制度力量。他认为民主只会导致软弱和涣散，为着这个终极目的，他必须要成为国王的坚定捍卫者。俾斯麦的此类言行，深得普鲁士国王之心。1851年，作为对此的报偿，腓特烈·威廉四世任命俾斯麦为普鲁士代表参加在法兰克福召开的德意志邦联大会。从此，俾斯麦正式成为公共人物，走上了历史舞台。 ——《货币战争》 材料2：普鲁士统一德国的时候，“铁血宰相”俾斯麦说过一句话，普鲁士在战场上的胜利，早就在小学的课桌上被决定了。 材料3：1870年，在德国的街头，这位“铁血宰相”偶然遇到了两群东方人：一群是日本人，一群是中国人。前者来自一个小小的岛国，后者来自一个具有悠久历史传统的大国。那个小国的人来到德国以后，翻译典籍和制度。那个天朝大国的人来到德国以后，大部分在学做生意、挣钱。铁血宰相说，30年内那个东方的岛国必将成为强国，而那个东方的天朝大国必将成为弱国，后者必将受前者的欺凌。 (1)根据材料1归纳俾斯麦是怎样“正式成为公共人物，走上了历史舞台”的。 (2)如何理解材料2中俾斯麦言论的含义？ (3)根据材料3说一说东方的“天朝大国”和“小小的岛国”30年间分别经历的变革在根本上有何不同。30年后，三个国家的发展方向又有何不同？ 解析：本题通过与俾斯麦有关的几则材料，考查学生对材料的理