大学新生适应性困难及破解之道——基于巴赫金对话哲学视角.pdfVIP

第 8卷 第 4期 高 校 教 育 管 理 Vo1．8 No．4 2014年 7月 JournalofHigherEducation Management July2014 大学新生适应性困难及破解之道 — — 基于巴赫金对话哲学视角 杨亚 东 (山西师范大学 团委 ，山西 临汾 041004) 摘 要 ：适应性 困难会不 同程度地 图扰每位新生 ，成为大学生活 中最难克服 的阶段性 困难之一 。通过引入 巴 赫金 的 “对话”哲学理念 ：思想的本质在于对话 ，平等 中创造对话事件 ，宽容让对话无限发展 ，分析适应性 困难的 原因在于人与世界之 间对话关系的缺失，具体表现为 “六种人”，提 出三条实践路径 ：创造广阔对话空间；促成鲜 活对话事件 ；保持对话无限活力。 关键词：巴赫金；对话哲学；大学新生；适应性问题 中图分类号：G641 文献标志码 ：A 文章编号：1673—8381(2014)O4一o115一O5 适应性 困难会不同程度地困扰每位新生 ，成 在研究和工作实践 中，“我们需要尽可能运用 为大学生活最难克服的阶段性困难之一。教育必 一 切研究人、研究社会的各类知识丰富、改善我们 须培养人类去适应变化口]1”。当前 ，对新生进行 的教育观”_2]。尝试将 巴赫金道德哲学 引入大学 适应性教育，已被高校作为新生入学教育工作 的 新生适应性问题 的讨论 中，从学生 自身视角 出发 重点内容得到重视和强调。但在实际工作 中，导 讨论不适应的来源并探讨改进的策略，使这一 问 览性的情况介绍，结合心理普查的重点监控和强 题获得新的解决途径。 化集体观念的文体活动 ，主导着新生入学教育的 一 、 对话 ：一种新的理念与方法 全过程 ，成为新生适应性心理辅导的基本工作 内 容和载体。这种重介绍轻融入 、重认识轻交流 的 米哈伊尔 ·米哈伊洛维奇 ·巴赫金 (BaXTt~Hr 工作方式，在帮助新生顺利克服适应性 困难方面 M~xaHnMHxaI,：IMOBHq)是俄罗斯著名 的哲学家、 普遍缺乏针对性 ，实效性不尽如人意。 思想家 、语言学家、美学家和文艺理论家 ，被誉为 面向现实的新生教育工作加 以考察，已有 的 “二十世纪最重要的思想家”。但因特殊的历史时 研究可分为三类。第一类侧重于心理状况的普查 期 ，其 “超越了所有 同时代人”的思想价值是在学 与预警 ，提供决策参考。第二类侧重于对工作方 术界先后三次轰动性 “发现”中，才逐渐获得世人 法进行局部优化，提供改进建议。第三类侧重于 认识 ，进而引发持续关注的。朱小蔓先生指出，巴 系统化更新工作理念 ，提供全面方案。相较而言， 赫金还需要继续 “被发现”，“他的创造性思维规模 第三类研究将大学新生适应性问题看作一个整体 浩大，对其多学科 、多种类著述认真研读、予 以阐 系统，探索通过引进新的理论资源更新教育观念， 发 ，用于解释教育现象的空间十分 巨大 。 着眼点在于通过全局性 的理念和实践水平提高， (一)思想的本质在于对话 从 “面”上增强适应性 问题解决水平 ，让全部学生 “对话”是 巴赫金最具影响的标志性理论。关 更加顺畅度过适应期 ，而不仅仅是在 “点”上监控 于思想的对话本质 ，他指出：“思想不是生活在孤 或是改进 ，因此更具有工作实