期待与羁绊：教育社会学视野中的高等教育变革.pdfVIP

2o 满 2014年第3期 基月待 与 羁 绊 ： 教 育 社 会 掌 视 野 中 的 高 等 教 育 变 革 彭拥军，陈春萍 (湖南科技大学 教育学院，湖南湘潭 411201) 席 、 、 、 、8 、 店 、 、 、 、e 【摘 要】 高等教育在各种力量促动下发生着渐进式或革命性变革。在高等教育变革过程中，以学术为志业 的高等教育研究者们一直在进行高等教育专业化的种种努力并遭遇各种显在或潜在的羁绊；高等教育在努力实现 其直接服务社会使命的过程中，在面对不同发展情境时需要走出理论指导实践的学究式困境。高等教育变革需要 弥合理论上的专业化努力与实践的社会导向性需求之间的可能罅隙。 【关键词】 高等教育变革；教育问题的社会层面；社会现象的教育意味 【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2014)03—0020一o4 【作者简介】 彭拥军(1969一)，男，湖南宁乡人，湖南科技大学教育学院教授、博士，南京师范大学教育社会学 研究中心兼职研究员；陈春萍(1967一)，男，江西南昌人，湖南科技大学教育学院院长、教授、博士。 不管是高等教育领域 自上而下的改革或改 良， 发展 的轨迹 》一文 中就非常 明确地描 摹 出我 国高等 还是 自下而上 的革命 或反叛 ，抑或上下妥协而形成 教育研究 促进 高等教 育学科 发展 的基 本轨迹 ：从 “ 的种种变通 ，都可能导致高等教育变革 ，抑或其本身 一 个专 门的学术研 究领域 ”，到 “建立一 门新 的学 就是高等教育变革过程 的重要组成部分 。然而 ，向 科 ”，再到 “形成庞大 的高等教育学科群 ”…。 度不 同 、利益关怀相异 的力量 引发或达成 的高等教 客观地说 ，高等教育研究 的蓬勃发展在理论上 育变革在变革呈现 的形式 、变革 的合法性等方面往 维护 了其学科建制 的合法性 。高等教育在理论层面 往存在差异 。如何准确把握高等教育变革作为教育 的发展和演进 实际上包含两个重要 阶段 。 问题 的社会层面 ，以及高等教育变革作为社会 现象 第一个 阶段是对 学科 的 自我认识和专 门化水平 的教育意味 ，需要用教 育社会 学 的眼光来 审视这一 的提升 ，它主要体现在两个方面 ：第一个方面体现在 论域 的问题 。 高等教育研 究领域 的基本概念 与基本理论逐步走 向 成熟 。高等教育学科能够逐步借助符号来表征这个 一 、 理论层面的变革：高等教育 学科 的逻辑或者逻辑地表征这个学科 ，以此使高等 专业化努力的效果与羁绊 教育学科与其他成熟学科一样有 了 自身的概念体系 高等教育 的理论发展过程终于走到 了当今 日 和学科逻辑 ，从而使发展高等教 育学 自身 的概念体 益崇 尚学术化与专业 化 的阶段 (尽管仍然并存着大 系 、培训他人来发展概念体 系 以及将概念体系用 于 量经验研 究 )。专业化 的种种努力 已经成为影 响高 实现各种社会 目标成为高等教育研究者不能忽视 的 等教育变革 的重要力量 ，甚至 已经成为高等教育变 使命 。第二个方面是寻求高等教育在学科体系和研 革 的重要组成部分 。 究方法论上 的突破 。要实现这一使命 ，高等教育研 1．专业化努力及其成效 究首先注重从高等教育实践 出发 ，把高等教育实践 我们必须承认 ，高等教育研究的社会责任最初 中的问题转变为高等教育学 的问题 ；其次 ，从高等教 是业余研究者在 闲逸