《DNA是主要的遗传物质》教案7（人教版必修2）.docVIP

《DNA是主要的遗传物质》教学案例 一、教材分析 苏教版《DNA是主要的遗传物质》位于第四章第一节。此节可安排两课时，第一课时为《DNA是主要的遗传物质》，第二课时为《提取DNA》。第一课时内容起到承上启下的关键作用，从前面所学的有丝分裂、减数分裂和受精作用，认识到染色体在前后代遗传中所起的联系作用，而染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔。本课时通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。DNA作为主要的遗传物质开创了在分子水平认识生命现象的新方向，此内容为整个第四章的学习奠定基础。通过对经典实验的回顾和分析，不仅让学生辩证唯物的理解遗传物质的本质，而且让学生学会用科学思想思考问题，用科学方法解决问题，获得终生学习的能力，充分体现了新课程理念。 二、教材的处理 本节课的经典实验由于操作难度较高，学生无法亲自动手体验，所以采用制作多媒体课件再现其过程，化静止为生动，让学生沉浸在科学实验的氛围中。此课时采用探究式教学，以学生为主体，调动学生的自主性、合作性、探究性。同时结合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，通过一系列问题的设置，层层深入，引发学生思考，逐步完成教学目标。教师在其中要充分发挥引领作用，及时对学生的分析进行校正和总结，帮助学生构建知识网络。 三、教学目标 3.1 知识目标 ： （1）总结人类对遗传物质的探索过程。 （2）理解DNA是主要的遗传物质。 3.2能力目标： （1）通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，领悟科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 （2）通过对感性图文资料的学习，培养信息处理能力。 （3）进一步培养分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。 3.3 情感目标： （1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程，树立辩证唯物主义观。 （2）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 四、教学重点 （1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。 （3）学会科学研究的方法。 五、教学难点 （1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 （2）学会科学研究的方法。 六、教学过程 教学内容 教学过程 设计思想 教师活动 学生活动 导 入 讲述：通过对细胞增殖内容的学习，我们已经认识到染色体在生物的遗传过程中起重要作用。 提问：染色体的主要成分有哪些？你认为哪种物质可能是遗传物质？ 继续追问：为什么你认为DNA更可能是遗传物质？ 讲述：你们的回答是很正确的，不过这已经是大家认可的真理。但是科学家们最终证实DNA是遗传物质是经历了很多科学探索才得到的，今天我们就来回顾一下探索遗传物质的过程。 聆听，进入学习情境。 回答：蛋白质和DNA； DNA。 沉默思考，难以回答此问题。 简短语言直接切入主题，引起学生的注意。 复习提问，引入。 设置悬念，使学生进入学习状态，为新授做准备。 新课 一、格里菲思的肺炎球菌的转化实验 讲述：进行科学研究时首先遇到的是选择合适的实验材料，这是科学研究成败的关键。　　 提问：无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础是什么？ 提问：既然都含有核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料合适呢？为什么？　　 提问：你能试着说出几种生物吗？　　 讲述：你们的想法正好和科学家不谋而合。1928年英国科学家格里菲思就选用肺炎球菌作为实验材料。请你们阅读书本，完成下表： R型 S型 菌落 菌体 毒性 多媒体演示：格里菲思的四组实验 提问：出现3、4实验结果的原因是什么？ 提问：从实验4中死亡的小鼠体内提取出S型细菌再培养，后代依然是有毒性的S型细菌，说明什么？ 提问：你认为格里菲斯的实验能否说明遗传物质是什么？如果不能，你如何利用上述材料进一步改进，证明什么是遗传物质？ 回答：蛋白质和核酸。 答：低等的，简单的生物。因为这样的生物结构简单，含有的物质少，分析起来简便、快捷，容易得出结论。 回答：像病毒，细菌都可以。 阅读书本相关内容，思考，讨论完成表格内容。 分组讨论，得出：出现实验3的结果是因为加热后S型细菌失活。出现实验4的结果是加热杀死的S型细菌能够使无毒R型细菌转化成有毒S型细菌。 分组讨论，得出：这种性状的转化是可遗传的。 分组讨论，得出：不能，因为S型细菌含有多种成分，必须把每种成分分离，分别与R型细菌混合。 通过层层深入的提问，即起到过渡的作用，又开始引发学生的思考，培养他们分析问题的能力。 培养学生的自主学习和收集处理信息的能力，同时能够学会用表格的形式归纳总结。 通过演示经典实验，重温探究过程