《函数表示法》教案2 新人教B版必修1.docVIP

2.1.2 函数的表示方法 教案(2) 一、教学目标 1、知识目标： (1) 进一步理解函数的三种表示方法； (2) 了解简单的分段函数，并能简单应用． 2、能力目标： (1) 进一步提高对函数本质的理解； (2) 初步培养学生运用函数知识解决实际问题的能力． 3、情感目标： 通过本节课的教学，使学生进一步认识到，数学源于生活，数学也可应用于生活，能够解决生活中的实际问题． 二、教学重点： 函数解析式的求法． 三、教学难点： 对函数分段解析式的理解． 四、教学过程： 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 问题1：函数有哪三种常见的表示方法？它们各有何优缺点？ 教师提出问题，学生思考后回答问题． 通过对旧知识的回顾，为新知识的学习做好认知铺垫． 概念形成 投影出如下实例． 问题2：由实际生活中，上海至港、澳、台地区信函部分资费表： 重量级别 资费(元) 20克及20克以内 1.50 20克以上至100克 4.00 100克以上至250克 8.50 250克以上至500克 16.70 若设信函的重量为W(克)，应支付的资费为P元，能否建立函数P = f(W)的解析式？ 教师提出问题，学生思考后回答，导出分段函数的概念． 通过生活中的实际问题，使学生进认识到，数学源于生活． 概念深化 问题3：分段函数是“一个函数”，还是“几个函数”？ 问题4：分段函数中的“段”是不是一定等长？ 问题5：以前我们见过分段函数吗？ 教师提出问题，让学生充分思考、探讨、交流，然后发表意见． 通过讨论、交流，使学生初步理解分段函数是“一个函数”，还是“几个函数”；分段函数中的“段”不一定等长． 应用举例 应用举例 例1（教材P42例4）已知一个函数y = f(x)的定义域为区间[0，2]，当x ([0，1]时，对应法则为y = x，当x ((1，2(时，对应法则为y = 2 ( x，试用解析法与图象法分别表示这个函数． 例2（教材P43例5）在某地投寄外埠平信，每封信不超过20g付邮资80分，超过20g不超过40g付邮资160分，超过40g不超过60g付邮资240分，依次类推，每封xg (0 x ( 100)的信应付多少分邮资(单位：分)？写出函数的表达式，作出函数的图象，并求函数的值域． 例3在矩形ABCD中，AB = 4m，BC = 6m，动点P以每秒1m的速度，从A点出发，沿着矩形的边按A→D→C→B的顺序运动到B，设点P从点A处出发经过t秒后，所构成的△ABP 面积为Sm2，求函数S = f(t)的解析式，并画出该函数的图象． 启发学生探索完成，教师板学演例1示范． 对于例2，教师注意帮助学生理解题意． 通过应用举例，使学生进一步理解函数三种表示方法的联系与区别． 巩固练习 1．教材第43—44页：练习A、B． 2．以小组为单位构造一个分段函数，并画出该函数的图象． 学生练习，教师巡视． 使学生巩固本节所学知识． 拓展思维 1、讨论分别用x ( a，y ( b分别替换函数y = f(x)中的x，以后函数的图象会发生哪些变化？ 2、讨论分别用( x，( y分别替换函数y = f(x)中的x，y以后函数的图象会发生哪些变化？ 3、讨论分别用ax，by分别替换函数y = f(x)中的x，y以后函数的图象会发生哪些变化？ 4、讨论分别用| x |，| f(x) |分别替换函数y = f(x)中的x，f(x)以后函数的图象会发生哪些变化？ 5、若f(3 ( x) = f(3 + x)，那么函数f(x)的图象有何性质？ 6、y = f(3 ( x)与y = f(3 + x)的图象之间有何关系． 学生思考、探索、讨论、交流，教师适时点拔． 使学生初步了解函数图象的几种基本变换(平移变换、伸缩变换、对称变换等)，拓展学生思维，开阔学生视野，为后续学习打下一定的基础． 归纳小结 小结： 本节课学习了分段函数及其简单应用，进一步学习了函数解析式的求法，还学习了一些基本的函数图象变换知识． 学生总结，补充，教师归纳、完善． 使学生养成归纳总结的好习惯． 布置作业 1．教材第53页 习题2-1A第9题； 2．思考题：甲、乙两人分别骑自行车与摩托车从A城出发到B城旅游．甲、乙两人离开A城的路程与时间之间的函数图象如图所示．根据图象你能得到甲、乙两人旅游的哪些信息？ 学生课外练习与思考． 使学生巩固本节所学知识和方法； 通过思考题，培养学生的观察能力和归纳总结的能力． 附思考题参考答案： 根据图象能得到甲、乙两人旅游的以下一些信息： 1．甲骑自行车从A城去B城用了8个小时．乙骑摩托车从A城去B城用了2个小时． 2．甲比乙早4个小时出发，晚2个小时到达． 3．甲骑自行车在出发后第一个2小时内行驶了40千米，