度失衡的主要因素之一。.pptVIP

* “讨论话题指向不明确、前期准备不充分、讨论组织形式散乱”，导致合作学习简单化、形式化，是导致新课程实施中“度”失衡的主要因素之一。 5.以习题训练形式出现的实验 稳态与环境，P86 遗传与进化，P89 分子与细胞，P82 分子与细胞，P76 例1.在5个相同的琼脂块上分别放置1～5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是 A 案例：教师怎样去讲解一些与实验有关的试题？ 例2．研究表明促进植物根、芽、茎生长的最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4 mol·L-1。取5个相同的琼脂块分别用浓度为10-6、10-5、10-4、10-3、10-2 mol·L-1的NAA溶液处理几小时后，将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘横切面上，在黑暗条件下培养一段时间后，测定胚芽鞘净生长长度（如右图所示）。正确的结果是 D 进一步思考：实验中，若发现二组生长素浓度对植物生根作用的效果基本相似，则这二个浓度必定位于B点两侧吗？ 最适浓度 根—10-10mol/L 芽—10-8mol/L 茎—10-4mol/L D E “注重训练的数量而非质量、缺乏对问题解决过程中思维的关注”，试题讲评缺乏举一反三、九九归一的思想，教师充当了裁判员而非教练员的角色，也是导致新课程实施中“度”失衡的主要因素之一。 （二）按实验假设与结论间的关系来分 ●验证性实验 ●探究性实验 实 验 与 实 验 设 计 考试说明实验要求 实验类型 常规实验 拓展实验 探究性实验 验证性实验 实验的评价 遵 循 原 则 对照实验原则 单因子变量原则 平行重复原则 实验程序 明确目的和原理 作出假设 设计方案与实施 预期结果 观察和收集数据 分析、推论、评价 实验报告 1.关于生物学实验 2.关于验证性实验与探究性实验 案例1：关于“还原糖、脂肪、蛋白质鉴定”实验 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 现行 教材 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质鉴定 过渡 教材 实验题目 教材 验证性实验 探究性实验 案例2：关于探究性实验与验证性实验的考试 （2007海南高考生物）Ⅰ.已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长作用大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。（1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。实验设计思路：预测结果： 参考答案:(1）用等量相同浓度的IAA和NAA分别处理各组去尖端的胚芽鞘一侧（或答顶端），观察其弯曲生长角度（或答直立生长长度）的差异。预测结果为：NAA处理胚芽鞘的弯曲角度（或答直立生长的长度）大于IAA的处理。 （2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。实验设计思路：预测结果： 参考答案（2）用相同浓度的IAA和NAA分别处理各组扦插枝条的下端，观察其生根的差异。预测结果为：NAA处理的扦插枝条生根数量多于(或生根长度长于)。IAA的处理 【 2003年江苏，42】某实验小鼠适宜生活在25℃左右的环境中,为探究低于适宜温度的环境(如10℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25℃左右。材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。方法和步骤：步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10mL氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。步骤2：步骤3：结果预测和结论： ①若消耗5毫升氧气所用的时间10℃少于25℃，则说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时， 能量代谢会加强。 ②若消耗5毫升氧气所用的时间10℃多于25℃，则说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时， 能量代谢会减弱。 ③若消耗5毫升氧气所用时间10℃等于25℃，则说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时， 能量代谢不受影响。 最可能的结果和结论是：消耗5毫升氧气所用的时间10℃少于25℃，说明小鼠的生活环境从25℃降为10℃时，能量代谢会加强。因为小鼠是恒温动物，在10℃比25℃下维持体温所消耗的能量多。 分析实验原理 设计实验步骤 预期实验结果 进行实验分析数据 实验变量 无关变量 反应变量 随机分组 施加干扰 设置对照 条件适宜 重复实验 观察现象 测量数值 操纵 控制 捕获 3.探究性实验的一般步骤 明确实验目的 反思实验本