基于课标的教学的设计与实现.docVIP

附件1 基于课标的课堂教学设计 课题名称__储蓄存款和商业银行__________设 计 者___刘鹏__________ ? 单 位____乌兰浩特市第十五中学______授课年级___高一_________ ? 章节名称 ?储蓄存款和商业银行 ?课 时 ?1课时 ? 课标要求 ?解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为. ? ? ? ? 教学目标 ? 1、知识目标：通过情景和教材能够归纳储蓄存款的含义，识别并例举我国的主要储蓄机构；知道利息的含义，能够使用存款利息公式进行存款利息的计算；比较归纳出储蓄存款的基本类型，阐明储蓄作为投资方式的基本特征；知道商业银行的含义，通过具体情境归纳整理出商业银行的主要业务。 2、能力目标：比较活期储蓄和定期储蓄作为投资方式异同的分析能力，增强理性投资和参与经济生活的实践能力，运用所学知识为家庭投资提出建设性意见的能力。 3、情感态度价值观目标：增强理性理财、理性投资的观念，认同储蓄存款也是一种投资行为。自觉树立诚信意识，养成合理科学的生活习惯，勤俭节约，自觉遵守国家的金融制度。 ? ? ? 内容分析 第一框“储蓄存款和商业银行”有两目。第一目讲“便捷的投资——储蓄存款”。储蓄存款是当前我国居民最主要的投资方式，也是学生最熟悉的投资方式。因此，教材把储蓄存款作为教材的首要部分。本部分内容包括储蓄存款的含义、利息、利率、储蓄存分类以及储蓄存款的投资特点等，贴近学生生活，层次清楚，易于把握。第二目“我国的商业银行”。自然地承接了上一目，介绍吸收存款最多的金融机构——商业银行，并介绍其主要业务、在国民经济中的作用。结构清楚，易于把握，本目以一个探究活动引入，以贴近学生日常生活的方式，激发他们的学习兴趣。 ? ? ? 学情分析 ?对于高一年级学生来说，对银行或多或少有一定的接触和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，对此问题了解十分有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线；以相关学科知识为背景和支撑。采用“教师为主导，学生为主体”的原则，既切实减轻学生课业负担，又注重培养学生情感、态度、价值观以及对相关知识与能力的的践行能力。 ? 教学重点 ?商业银行的含义及主要业务。（如此选择的依据：学生现在是消费者，同时有可能成为储蓄者，因此必须对商业银行有全面的认识；受学生生活实践的限制，学生对商业银行业务的理解还知之甚少，还容易将商业银行和其他政策性银行等混淆。因此，必须从商业银行的主要业务入手来深入了解认识商业银行） ? 教学难点 ? 储蓄存款的概念（如此选择的依据：学生是消费者，又可能是储蓄者，学习这方面知识有助于增强学生的投资理财观念，提高学生参与经济生活的实践能力，培养学生勤俭节约的品质。所以必须懂得何谓储蓄存款。但，由于专业性较强，不少人对这一概念的理解存在误区，所以，这部分内容应确立为难点。） 学生课前需要做的准备工作 要求学生收集一下信息?： 我市储蓄机构的种类；储蓄存款的种类；利息的计算方法；银行的具体业务； 要求学生了解收集信息的途径： 亲自到银行调查；通过报刊、杂志、电视了解；通过互联网；通过周围人了解。 ? ? 教学策略 ? 情境教学法，图表教学法，实例教学法 ? ? ? ? ? ? 课 ? ? 堂 ? ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 设 ? ? 计 ? ? 思 ? ? 路 ? ? ?? ? ? 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 ? 媒体应用 ? 设计意图 目标达成 ? ? 导入 新课 ? ? 播放《天下无贼》视频片段。影片中因为傻根随身携带6万元现金， 导致后面王薄和黎叔的一系列明争暗斗，以至于最后王薄为此丧命。通过影片启发学生替傻根思考一个安全可行的携带资金的方法。由此， 可以引出本框所要讲述的内容。 思考讨论：怎么样安全的携带大量的现金，学生结合日常生活经验，积极思考讨论，回答老师提出的问题。 多媒体播放影片，展示问题。? 这样通过“情景设置—讨论启发—交流展示” 的学习模式， 不仅激发了学生探究学习的热情， 而且培养了学生的探究能力。? ? ? ? ? ? ? ? 学习 新知 ? ? ? ? ? ? ? 环节 ?1 ? ? 探究一： 1、傻根为了资金的安全，把钱藏家里是不是储蓄存款？那什么行为是储蓄存款？ 2.到哪些机构进行储蓄存款？这些机构都能办理存款业务吗？ 3.存款仅仅就是为了安全吗，还有没有其他目的？ 学生结合日常生活经验，积极思考讨论，回答老师提出的问题。 ?多媒体展示问题。 展示五大商业银行和中国人民银行图标。 ?让学生在一系列连贯和完整的情境中，追随着知识的脚步，在探讨和娱乐中