团体心理咨询技术与心理健康教育教学设计.pdfVIP

2013年第6期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No6，2013 第 37卷 V01．37 (总第 180期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition) General，No180 团体心理咨询技术与心理健康教育教学设计 高 丽 芳 (东北师范大学 教育科学学院，吉林 长春 130024) 摘【 要]如何增进大学生心理健康教育课堂教学的实效性，探索适合大学生心理健康教育课堂教学的有效模式，真正 提高大学生心理健康水平，是 目前高校心理健康教育迫切需要解决的重要问题。团体心理咨询是一种有效的心理治疗，也 是一种有效的教育活动。将团体心理咨询技术应用在大学生心理健康教育课堂教学中，能有效提高课堂教学的实际效果。 [关键词】团体心理咨询；心理健康教育；课堂教学 【中图分类号]G441 文【献标识码]A 文【章编号】1674—5450(2013)06—0138—04 团体心理咨询是一种有效的心理治疗，也是一种有 教学内容的安排应该是紧贴学生生活的实际，强调知 效的教育活动。所谓团体 理咨询，是通过团体内人际交 识的易懂性、针对性、实用性。然而，目前许多高校心 互作用，促使个体在交往中通过观察学习、体验，认识自 理健康课堂教学内容主流趋势仍然表现为理论性过 我，探讨自我，接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新 强，强调知识的系统性 、完整性的传授。尽管任课教师 的态度和行为方式，以促进 良好适应与发展的助人过程。 也从贴近学生心理的角度，以专题的形式设计教学内 团体 理咨询20世纪初始于欧美，在我国大陆只有二十 容 ，但实施过程中，“传授一接受”式教学模式始终 占 余年的发展历史，但却已在学校心理健康教育中发挥了 据主要地位。这种被动式学习模式，教学方法单一，教 巨大的作用。团体 【理咨询所使用的各种技术与团体的 学内容理论性过强 ，不能激发学生的求知欲望和兴 练习及其设计与实施的理念已在各种心理缝康教育方式 趣 ，不能引起学生的共鸣，更缺少主体性感悟 、分享 、 中显示出极大的优越性。 内化等 自我心理成长的体验。一定程度上违背了大学 心理健康教育课堂教学是当前大学生心理健康干 生心理成长规律 ，必然影响到课堂教学质量的提高。 预的有效方式之一，也是提高大学生心理素质主要途径。 (二)课堂教学师生关系淡薄，沟通、互动不足 它的效率的高低直接影响学生心理键隶水平。但 目前多 个体心理健康是一种持续的、积极的内心体验的 数高校心理健康教育的课堂教学存在诸多问题，课堂教 心理状态。而这种感受和体验产生于人的自主的活 学缺乏实效，创新不足，改革陷入瓶颈。在笔者亲身教学 动、人与人的互动。因此 ，有效的心理健康课堂教学应 实践中发现，团体 理咨询具有的诸多优势，符合大学生 该通过各种教学活动 ，师生互动、生动有趣的教学方 心理发展特点和心理健康教育课程要求，借助团体心理 法 ，促使学生关注当前感受和体验 ，促进内心的积极 咨询技术增进心理健康教育实效I生一定可行，将成为大 发展。而 目前的以注入式为主的课堂教学 ，教师 满“堂 学生心理健康教育课堂教学改革的突破口。 灌”，师生互动少 ，表现为教师单一地在前面放幻灯 一 、 在心理健康教育课堂教学中借助团体心理咨 片，大部分学生各行其事，师生的关系淡薄，无从谈心 询技术的必要性