2012高一物理教案 2.2 《质点和位移》 2（鲁科版必修1）.docVIP

第二节 《质点和位移》教学设计 教 学 目 标 知识和技能 1．通过大量实例，每一个学生都能体会到抓住主要矛盾分析和解决问题的思想，并能说出质点的概念，会确定怎样运动的物体可以当做质点来处理； 2．通过大量实例和问题，每一个学生都会确定位移并会计算位移； 3．通过对位移的学习，明确“象位移之样的有大小，又有方向的物理量”叫矢量，对矢量的更重要的性质将随着后面的学习而深入理解。] 过程和方法 通过老师或学生做演示实验，学生分组讨论，自行解释解释现象并从中提炼出知识，形成概念；并会计算位移并能都能体会到位移的矢量性； 情感态度与价值观 小组合作学习能让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会从别人那学到长处并体会欣赏别人和帮助别人的乐趣，并学会倾听，为学生逐渐形成严谨的科学态度进行点滴积累。 目 标 形 成 依 据 学生分析 1．学生在初中学过两年物理，对物理世界有了一个非常初步的认识，但对真正的物理思想的还非常模糊，如“物理模型”的思想将在本章提到，尽管初中对物体的运动也是按质点来处理的但没有明确这个物理模型，因此应该在这一基础之上，通过大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要矛盾、忽略次要因素”的处理问题的方法，并顺理成章地形成物理模型； 2．学生在初中学过速度，但定义是按“路程/速度”来定义的，对方向性没有明确，并且没有矢量的概念，而通过初中的学习，这种“路程/速度”的前科