中学生物课堂提问答而不准的原因分析及对策.pdfVIP

摘 要 随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，真实的课堂问题的研究越来越 受到关注。课堂提问是课堂教学中不可或缺的，也是亟需探讨的课堂问题之一。提问作 为课堂教学中教师所普遍运用的技能之_．，在课堂教学中起着举足轻重的作用。研究课 ● 堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。各地的教学改革正在如火如荼地开展 着，多种多样的教学方法、教学理论都有了它们的试验场地，在一些公开课、汇报课等 课堂上常常看到活泼的教学形式，教师以此来激发学生回答课堂提问的积极性，然而， 学生现有的解决问题的能力往往与教学目标之间存在差距，现实教学中学生的课堂提问 回答状况并不乐观，很多时候学生不知道怎么回答，回答地半对半错、答不全，甚至完 全错误，致使课堂上学生对课堂提问答而不准。答而不准的地方恰恰就是学生们学有所 惑的地方，如果教师能针对性地采取有效措施，将会取得事半功倍的效果。反之如果教 师不能采取相应的措施来应对学生课堂提问回答不准，教学的长期效果及对学生能力的 培养就难以体现。 笔者在对以往文献研究中发现，目前有关课堂提问的文章主要集中在如何提问这一 方面，课堂提问在激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启发创造性方面所起的作用以 及如何具体实施已得到越来越多的关注，但是课堂上答而不准的现象却没有得到足够的 重视，针对学生对课堂提问答而不准的有关文章，也少之又少。 鉴于此，笔者将研究课题拟定为“中学生物课堂提问答而不准的原因分析及对策”。 试图借鉴既成的有关理论，对教学过程中发现学生的答而不准的现象进行归纳总结并对 其原因进行分析，尽力寻求解决策略。 本研究借鉴相关的教育教学理论，通过对学生的问卷调查及教师的访谈调查、课堂 教学的实地观察、课堂案例观察等形式，从多个角度来了解和分析课堂教学中学生回答 课堂提问的实然状态，从中发现课堂教学中关于学生回答课堂提问存在什么样的问题， 对之进行归类分析，力求找到学生对课堂提问答而不准的根本原因，探求答而不准背后 所暴露出来的认知水平和思维水平的问题，寻找解决问题的方法进而提出相应策略。 经归纳总结，造成学生课堂提问答而不准的主要因素有：审题不清、日常概念和科 学概念相矛盾、知识迁移能力差、思维定势、理论不能联系实际、思维结构不完整、不 善于比较总结、期待时间过短、心里紧张。 笔者通过分析典型案例，针对答而不准的原因提出了相应的策略：突破审题关策 略、矫正迷思概念策略、培养知识迁移能力策略、打破思维定势策略、理论联系实际 策略、扫除思维障碍策略、构建整体知识体系策略、恰当的期待时间策略、客观评价 策略、注重表达技巧策略。 ’ 本研究认为，要适应未来社会对人才的要求，就必须完善传统的课堂教学模式，在 教学过程中真正做到以学生为中心，逐步引导学生改变传统的死记硬背式的学习，学会 思维、学会学习，提高其构建知识体系的能力，最终实现培养高质量学生的教育目的。 研究学生的课堂提问答而不准的状况，不仅仅是研究学生出现问题的所在，更重要的是 提醒广大教师充分意识到答而不准背后所暴露出来的深层次的原因，教师要善于利用动 态生成的教学过程中产生的各种教学资源，采取相应的教学策略．，以利于学生更快捷、 有效的构建自己的知识体系，提高解决问题的能力，从而实现真正意义上的提高课堂效 率。 关键词：课举提问 答而不准现状究因 策略 IV Abstract reformof educationandthe Withthe ofcurriculum elementary development educationin inClassroom moreandmore quality-oriented China，questions attracting is not an ofthe alsothe to attention．Questioningonlyintegralpart class，but urgentpr