2012高二物理人教选修3-4 12.3波长、频率和波速教案.docVIP

学校：临清实验高中 学科：物理 编写人：杨勇审稿人：刘云涛 选修3-4第十二章第3节波长、频率和波速教学设计波长、频率和波速波长、频率和波速 ?1、知识目标： 　　1）．知道什么是波的波长，能在波的图象中求出波长。 　　2）．知道什么是波传播的周期（频率），理解各质点振动周期与波源振动周期的关系。 　　3）．知道波速的物理意义，理解波长、周期（频率）和波速之间的关系，能用它解决实际问题。 ?　　4）．理解周期（频率）、波速的决定因素，知道波由一种介质进入另一种介质时谁变谁不变。 5）．能从某一时刻的波的图象和波的传播方向，正确画出下一时刻和前一时刻的波的图象。 ? 2、能力目标： 1）．通过对波长、频率和波速等概念的自学和讨论培养学生的自学能力与理解能力。 　　2）．通过画出下一时刻或前一时刻波形的训练，提高绘图技能，同时体会波动的时间和空间周期性。 　　3）．通过对波动问题多解性的讨论，训练学生全面、周密思考问题的素质。 3、情感、态度和价值观目标： 　体会波动过程的重复之美，体验周密思考问题能力的重要性。 三、教学重点、难点分析的理解与应用。 2．画出某时刻波形的技能。 3．多解的成因与解的确定方法。 教学难点 ?　　多解的成因与解的确定方法。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。而且学生在日常生活中会接触到很多的有关波的知识和现象，在初中已经学过诸如声波之类的波的知识，但是那时候的知识过于感性和肤浅，通过高中的学习会把知识落实的更加科学和深刻。 五、教学方法 ?六、教具、教学过程 ? 　　师：波动图象与振动图象的主要异同有什么？ ? 　　生：回忆上节课所学回答问题。 ? 　　师：与振动过程相比，波动过程要多出一种运动形式，那就是振动在空间的传播，因此描述波动就需要更多的概念，本节课我们就学习描述波动的概念，同时进一步研究波动的运动规律。 ? 　　● 新课教学 ? 　　第一部分内容：波长、频率、波速的学习 ? 　　师：自学课文5 min（例题除外），准备回答以下问题： ? 　　（下列问题在学案上给出，并留出作答空间．） ? 　　一、波长 ? 　　1．教材上是怎样定义波长的？还可以怎样定义？波长用什么字母表示？ ? 　　2．图-1所示的波形中ab、ac、ad、ae各线段哪一个是波长，哪一个不是波长，为什么？ ? 质点f、g、h分别到哪个质点的距离为波长？在图-1中标出。（安排此题的目的是为了理解波长的定义，尤其是理解“总是相同”和“相邻”的含义。） ? 　　3．在纵波中一般如何找波长？ ? 　　二、周期与频率 ? 　　1．什么是波的周期与频率，它与波源的周期、频率是什么关系。 ? 　　2．如果说周期显示出波动过程时间的周期性，那么波长显示出波动过程什么的周期性？ ? 　　三、波速 ? 　　1．什么叫波速？波形向前平移的速度等于波速吗？（因为波的形状平移常常被用来解决问题，所以提出此问题为解决具体习题做准备．） ? 　　2．如何计算波速的大小？能否利用教材图12．1-3说明为什么． ? 　　3．波速、频率的决定因素分别是什么？一列波从一种介质传入另一种介质时，波速、频率、波长如何变化？ ? 　　教师组织生、生之间讨论交流回答问题，同时分别在空白处或图上作答． ? 　　● 部分问题的答案为： ? 　　一、波长 ? 　　1．波长还可以定义为：“振动位移总是相同的两个相邻质点间的距离。” ? 　　二、周期与频率 ? 　　2．波长显示出波动过程空间的周期性。 ? 　　三、波速 ? 　　1．波形（如波峰、波谷；疏部、密部）向前平移的速度就等于波速。 ? 　　2．（波传播的距离与所用时间的比值）或。 第二部分内容：波动规律的进一步研究。 ? 　　四、画出下（前）一时刻波的图象 ? 　　师：由于波的传播过程就是波的形状向前平移的过程，同时每经过一个周期，波就传播一个波长，所以根据某时刻的波的图象和波的传播方向我们很容易确定下一时刻或前一时刻该波的图象。画出学案上图-2中所要求的波形，并回答学案上提出的问题。 ? 　　（以下各图在学案上给出，先给学生一段时间作图，然后利用实物投影让几个学生展示并说明自己的作图过程与依据，教师分别用课件验证学生所作图正确与否，最后，教师与学生一起总结作图的规律与技巧作为笔记写在空白处，以提高作图的准确性与规范性。） ? 问题1：以后的波形与原波形之间有什么关系？ ? 　　问题2：以后的波形与原波形之间有什么关系？ ? 　　问题3：以后的波形与以后的波形有什么关系？ ? 　　问题4：以前的波形与以后的波形有什么关系？ ? 　　建议总结出以下规律与技巧： ? 　　（1）画下一时刻的波形时沿着传播方向平移，画前一时刻的波形时逆着传播方向平移。 ? 　　（2）平移距离是