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第3节 生态系统的物质循环
课标要求
1、什么叫物质循环？物质是指什么？
2、熟练地构建碳循环模型图；
3、尝试探究土壤微生物的分解作用，知道原理、方法、过程；
4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系；
教学重、难点
分析以碳元素为例的生态系统中的物质循环
教学方法
问题引导，启发讨论，实验探究
教 学 内 容 学法指导
关键点拨 问题探讨：
生态系统依靠太阳不断的提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的:
为什么维持生态系统所需的大量物质,例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？
引入：课题—生态系统的物质循环
教学过程：
生态系统的物质循环的概念
阅读课本P101第二段内容,回答下列问题：
（1）这里的物质是指什么？
（2）这里的生态系统是指什么？
（3）在哪两者之间循环？
1．定义：组成生物体的 等元素，都不断进行着从 到
，又从 到 的 过程。
2．特点： 、 。（与能量流动的特点一样吗？）
例1.下列关于生态系统的物质循环的叙述中，错误的是 （ ）
A．所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素
B．所说的生态系统是指生物圈
C．物质在循环过程中不断减少的
D．所说的循环是指物质在生物与无机环境之间反复出现、循环利用
二、碳循环
看图回答：在该草原生态系统中有哪些生物？它们分别属于什么成分？
（一）碳循环过程
思考题：
（1）碳元素在自然界中主要以什么形式存在？碳元素在生物体内以什么形式存在？
（2）碳元素以什么途径从无机环境进入生物群落的？
（3）碳元素在生物体之间以什么渠道传递的？
（4）碳元素以什么途径从生物群落进入大气？
（5）碳元素又以什么形式在无机环境与生物群落中循环的？
思考讨论：（小组讨论）
（1）碳元素通过什么途径进、出草体内的？
（2）请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型:
例2.下图示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答：
（1）此生态系统的能量流动是从[ ]
固定太阳能开始的。
（2）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以 形式
进行的，在生态系统各成分中A为 ，B为 。
（3）图中D C过程是通过 作用实现的，
C D过程是通过 作用实现的，B D过程是通过 作用实现的。
（4）生物群落中有一部分碳以 形式储藏在地层中。碳在无机环境中以
形式存在。
小结：碳循环的过程：（注意与课本P101图5-11碳循环模式图比较）
（二）探究“土壤微生物对淀粉的分解作用”
提出问题：
作出假设：
制定、实施计划：
①实验变量：
②其他实验条件：
③实验步骤的设计：
（4） 实验结果的分析：
碘液
斐林试剂
分析结果
A(土壤
浸出液)
A1
A2
B(蒸馏水)
B1
B2
（5） 实验结论：
三、温室效应（阅读课本P101与社会的联系相关内容）
1、概念：由于大气中的 的增加，导致 升高的现象。
2、原因：由于人类大量使用 ，使地层中经过千百万年而积存的 ，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中 的平衡。
3、危害：
4、缓解措施：
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