《探究感应电流的方向》教案（沪科版选修3-2）.docVIP

探究感应电流的方向 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解楞次定律, 会运用定律解决有关问题。 （2）提高学生实验能力、思维能力、推理能力和运用知识解决问题的能力. 2、过程与方法 （1）实验探究:学生观察实验，分析实验，探究物理规律，培养学生的观察能力、自主探究能力。 （2）比较总结：通过对现象的分析、比较及总结规律的过程，培养学生的分析能力和归纳能力。 3、情感、态度、价值观 （1）通过实验探究过程，培养学生严谨的科学态度，树立从实践中来，再到实践中去的辨证唯物主义世界观。 （2）分组实验，相互交流，师生互动培养学生的合作交流能力、 二、教学重点与难点 本节内容重点首先是实验的探究过程，其次是对探究的结果进行分析、归纳和总结出楞次定律，并能正确的理解楞次定律。 本节内容难点是由探究结果分析、归纳和总结楞次定律以及对楞次定律的本质理解。 三、教具 （1）轻质闭合铝环（或者用10匝细漆包线绕成的圆线圈替代，漆包线的接头用焊锡焊牢，面积不宜过大）（2）条形强磁铁（3）铁架台、细线等（4）灵敏电流计，线圈，导线1、新课 （1）产生感应电流的条件是什么？ 2）在将磁铁插入线圈时，将磁铁拔出线圈时，为什么） 楞次定律：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 通过上述实验，引导学生认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少，在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化）应当指出的是，楞次定律虽然没有直接明确感应电流的方向，但指出了感应电流的磁场方向，感应电流的方向只需进一步由安培定则确定。所以说楞次定律是判断感应电流方向的普适规律。 提出问题楞次定律的核心是什么？楞次定律的核心是“阻碍变化”，“阻碍变化”并不是说感应电流的磁场方向总是跟原磁场方向相反，而是指当△＞0时，感应电流的磁场方向跟原磁场方向相反，阻碍磁通量的增大；当△Φ＜0时，感应电流的磁场方向总是跟原磁场方向相同，阻碍磁通量的减小。概括地说，即感应电流的磁场总是阻碍原磁场的磁通量的变化。 楞次定律学生结合教材中的问题讨论回答。教师再通过多媒体展示例题：(1)导体ab向右运动，闭合回路磁通量增加，“感应电流的磁通量阻碍原磁通量的增加”，因此回路中感应电流为逆时针方向，在这一过程中完成了机械能→电能→内能的转化。 (2)条形磁铁自上向下运动时，通过闭合回路的磁通量增加，感应电流“阻碍原磁通增加”，尽管不知条形磁铁下端是什么极，但可以肯定，导体ab、cd互相靠拢以阻碍内部磁通量增加。在这一过程中完成了机械能→电能→机械能+内能的转化上述的“阻碍”过程，事实上就是一个其它形式能向电能转化的过程楞次定律实质上是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的体现。案例4：如图所示，导体杆ab向右运动对，电路中产生的感应电流方向。用楞次定律判定感应电流的方向跟用右手定则判断的结果是一致的，对于闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生感应电流的情况，用右手定则来判断感应电流的方向往往比用楞次定律简便。 在电磁感应现象中，确定感应电流的方向是一个重要问题。当穿过闭合电路的磁通量无论经何种方式发生变化时，闭合电路中都要产生感应电流，感应电流的方向总可由楞次定律得以确定，所以说楞次定律是判定感应电流方向的普适规律。当闭合电路的磁通量变化由闭合电路的一部分导体作切割磁感线运动而引起时，感应电流的方向用右手定则判定比较方便，所以说右手定则是楞次定律的特殊情况。cm，轻质铝环可以用十匝细漆包线绕成的圆线圈替代，漆包线的接头用焊锡焊牢，面积不宜过大，以方便柱形磁铁插入和抽出圆线圈为宜。这种通过让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，引导他们自己获取知识，不仅活跃了课堂气氛，还发展了学生的思维能力和创新能力。如果这个实验现象不太明显，也可以采用楞次定律 【文献资料】