《发展性课堂教学手段的研究》小学数学优质课评价表.docVIP

附件2： 《发展性课堂教学手段的研究》小学数学优质课评价表 序号 授课人 单位 年级 课题 年 月 日 评 价 指 标 评 价 要 点 评 价 等 级 A B C D 教学 目标 （5） 1、德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。 2、基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。 3、解决实际问题：灵活运用、一般、不能。 4、培养创新意识：重视、一般、不够。 5、符合学生的实际程度：符合、一般、不符合。 5 4 3 2 教 学内容（5） 1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、基本准确、有误。 2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。 3、体现学习数学的价值：能体现、一般、没有体现。 4、渗透数学思想和方法：适时适当、一般、体现不够。 5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。 5 4 3 2 教师素质（5） 1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。 2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。 3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力）： 扎实、一般、不够。 5 4 3 2 教 学 过 程 （28） 学 生 等级 教 师 等级 综 合 1、参与操作活动的态度、广度和深度： 积极面广有效、一般、较差。 2、学习过程情感显现情况： 愉悦、一般、沉闷。 3、数学思维的深刻性、逻辑性、创造性： 强、一般、不够。 4、知识技能形成和应用的过程： 正确合理充分、一般、有缺陷有错误。 5、每个学生在课堂学习过程中都得到发展。 面大、一般、面窄 14 1、营造学习过程的氛围： 积极活跃、一般、低沉。 2、课的结构设计和调控（创设情景、程序步骤、引导构建、时空安排、灵活调控）：合理有序有效、一般、较差。 3、教学资源的利用： 适时适度应用合理、一般、不当。 4、指导学习过程，引导探索创新： 面大有效、一般、面窄无效。 14 28 24 22 18 12 12 11 11 9 9 教 学 手 段 和 方 法 （26） 1、探索实践、观察、思考： 积极主动有创新、一般、被动。 2、合作交流、争论： 善于、能、没有。 3、质疑、问难、答疑、创新： 善于、能、没有。 4、解决实际问题： 独立创新、一般、单纯模仿。 13 1、物质化教学手段的应用： 适当灵活有新意、一般、不当 2、非物质化教学手段的应用（如语言、语调、表情、眼神、肢体、手势等等）： 精彩、一般、欠佳 3、角色的把握： 准确不越位、一般、不到位。 4、课堂评价： 及时恰当多样、一般、缺少或不当。 13 26 22 18 16 11 11 9 9 8 8 教 学 效 果 （26） 1、掌握知识技能：灵活运用、一般、较差。 2、学习兴趣：浓厚、一般、冷淡。 3、学习效率：高、一般、低。 4、不同程度的学生在原有基础上的发展和提高：有提高、基本做到、没有。 5、课后测试题成绩：好、较好、一般、较差。 13 1、教学目标实施： 到位、基本到位、不到位。 2、发展性教学手段的协调运用： 合理优化组合效果明显、一般、效果不明显。 3、面向全体，因材施教： 好、较好、不够。 4、教学特色：突出、有、无。 13 26 22 18 16 11 11 9 9 8 8 简要评语 课堂教学评分 说课及课后反思 总分 评委签名 （占95分） （占5分） （100分）