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浅析施工过程的建筑工程技术专业人才培养模式 作者：潘伟伟 夏华超 摘要：建筑工程技术专业人才数量上的短缺，是目前建筑业面临的一个严峻问题。现今中国的教育难以应对人才的急剧匮乏，高职教育所培养的初级人才难以适应这种变化和发展，而大学和研究生院因为培养时间长、耗费大量人力物力，很难满足企业一线的要求。所以，如何培养处适应当今社会发展的建筑那工程技术专业人才，成为了建筑业不得不思考的问题。 关键字：建筑工程技术专业；人才培养模式；高等职业教育；专业培训 引言 我国正处于社会主义初级阶段、经济建设高速发展时期，尤其是建筑行业整体行业水平偏低，施工技术和人员处在新老交替的时期，建筑工人和技术员多数没有经过专业培训，而是多年的岗位经验的老工程技术员，他们大部分没有经过专业培训和教育，他们的实践经验丰富，但是难以适应日益发展的科技，也没有足够使用科技的能力。随着工程技术、材料、工艺、知识的不断更替，大多老工程技术人员难以适应社会的飞速发展，因此，如何建立建筑工程技术专业人才培养模式成为了建筑专业人才培养的首要问题。 1、建筑工程专业概述及存在的人才问题 1.1建筑工程专业简述 建筑工程专业设有工程管理、建筑工程技术、建筑工程项目管理、建筑施工、道路桥梁工程技术五个专业。此专业主要开设建筑工程测量、建筑力学、房屋建筑学、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑施工技术、建筑工程定额与预算等课程。主要的课程有力学、结构力学、结构工程、钢筋混凝土结构、材料力学、地基与基础、建筑施工；实践性教学环节：施工实习、测量实习、结构课程设计等。 专业的建筑工程人员所必须具备以下技能：掌握建筑工程技术、工程造价、建设工程监理和建设和财务管理等方面的基本知识和基本理论、以及建设项目投资评估、概算、预算、工程招标、竣工决算、建设项目可行性评估和建设项目投资、熟悉建设法律法规等等。 1.2建筑工程专业人才所面临的问题 1.2.1高职院校人才培养 高职院校在培养建筑工程专业人才时，由于师资力量的局限性导致在培养建筑工程专业人才时难免过于模式化，存在默会知识难以掌握、顶岗实践能力匮乏、企业和学校之间的合作难以形成良性循环。 职业教育更注重技术性知识的获得，技术性知识的系统性、逻辑性和确定性使之更容易被学生接受，但是，建筑工程专业知识还包括大量的默会知识，即具有实践性、感知性、灵活性、不确定性和非逻辑性的专业知识。工程技术领域不同意其他领域，更为重视工作领域的经验，实际操作技术，而这些默会知识不是采用课堂教学就会习得，必须需要“亲传亲授”。然而，目前的多数高职院校虽然做到了基础知识系统和实践课程编排的结合，也有大量的实际操作模拟，但是由于师资力量的局限，实训基地的缺少、课程体系缺乏完整性和系统性，使得大部分学生在毕业之后难以真正适应建筑工程的职业生涯。 1.2.2大学、研究生院的人才培养 大学和研究生院在培养建筑专业人才时，虽然具备强大的师资能力和更为规模化的实习企业，但依然有着不容忽略的劣势。首先，大学和研究生院的培养时间耗费过长，在4—7年的过程中，学生所学的知识和技能难以跟上技术的创新。其次，在这种模式的教育下，通常在最初的1-2年，学生很难学到专业技术，而是将更多的时间放在基础知识的吸纳下，对于专业技能却所学不多，虽然这样的模式使学生可以学到更多的管理方面的知识，但是当学生初入社会进入工作岗位时，使得学生很难进入技术领域，通常还要在基层岗位实习3-5年才能扎实掌握技能，这也是很多学生在毕业之后早早放弃了这种等待，也就是所谓的“高不成低不就”；最后，大学和研究生院在培养学生时的宗旨是----全面高素质的人才，然而，就是这种全面和高素质使得学生往往难以适应企业一线的要求。 2、建筑工程专业人才培养模式 2.1培养目标 要求在土建施工企业从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料以及工程造价等岗位服务的人才。 2.2培养能力 本专业培养人才需掌握建筑结构设计的基础理论和基本知识；掌握建筑施工技能与管理、工程预算和计价、材料供应与检测、工程监管、工程招标与合同管理的有关岗位知识。专业技能方面，如：可以正确识读和熟练回执建筑专业施工图的基本能力；可以正确使用建筑工程材料并进行检测和监管能力；.可以使用计算机进行绘图和专业技术操作；拥有较强的施工现场组织能力和管理能力；拥有较强的处理施工过程中所发生的突发情况；拥有参与项目经营管理的能力；拥有参与施工图纸会审的能力；拥有参与招标工作的基本能力等。其他技能：具有从事本专业技术和岗位必须的专业知识和专业技能；有全面掌控工程施工现场以及临时应变能力；有良好的心理素质；社交能力和团队精神等。 2.3培养模式 采用“3+1”模式进行建筑工程技术专业人才培养。即专业技能、社会技能、管理职能和实践技能相结合模式