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教师招聘考试教学方法导论——多媒体教学的方法 第一节教学媒体概述 一、教学媒体的概念 媒体是media的译名，是记录、存储、传输、调节和呈现信息的所有材料、实物、设施和人的总称。媒体有两层含义．一是承载信息的载体，二是存储和 传递信息的实体。习惯上我们把媒体分为硬件和软件两类。那么，在教学活动中存储、传输教学信息的媒体，我们就称之为教学媒体。比如，书籍、报刊、幻灯机、 投影仪、录音、VCD、DVD、录像机、电子计算机等以及与各种机器相配套使用的盘、片、带等均可成为教学媒体。教师不仅是教育信息源，也是教学媒体。在 教学过程中，教师往往通过语言、声调、眼神、表情、形体、动作、板书、图板和多媒体课件等来传递教学信息，是教育教学过程中的特殊媒体。近年科学技术迅速 发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征和以下优越|生∶一是扩大了教育传播的范围和规模。二是能传送活动图像，能准确、直观地传送事物运动状态， 从而有助于教育质量的提高。需要指出的是，现代教学媒体是一个发展的概念，随着现代信息技术的发展，目前现代教学媒体多指基于计算机、网络等现代信息技术 的教育媒体。 二、教学媒体的发展 (一)语言媒体阶段 语言的产生标志着人类在交流方面，特别是在记忆和传递知识以及表达较复杂的概念的能力方面取得了巨大的进步。语言媒体具有以下教学功能∶符号的功 能；促进思维、表达思想的功能；具有交流传播的功能。 (二)文字媒体阶段 最早的文字主要刻写在龟甲、兽骨、竹简、锦帛之类的物品上，后来随着造纸术的发明，纸便成了人们书写和记录文字最方便的工具。 (三)印刷媒体阶段 印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、存储并广泛流传。对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。在教育领域，教科书成为学校教育的 重要媒体。 (四)电子传播媒体阶段 以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体即电子传播媒体大大提高了人类信息的传播能力和传播效率。 三、教学媒体的分类 (一)按媒体发展的先后分类 按教学媒体发展的先后，通常把过去传统教学中常用的媒体称为传统教学体，而将一个世纪以来利用科技成果发展起来的电子传播媒体称为现代教学媒体。 (二)按媒体的印刷与否分类 教学媒体按印刷与否可分为印刷媒体与非印刷媒体。印刷型教学媒体指各种印刷的教学资料。非印刷型媒体泛指各类非印刷的电子传播媒体和部分非印刷的传 统教学媒体。 (三)按感官分类 按学习者使用媒体的感知器官分类，可分为∶ 听觉型媒体。例如，口头语言、广播录音等。 视觉型媒体。例如，教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影等。 视听型媒体。例如，配录音的幻灯、电影、电视等。 相互作用型媒体。例如，程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统等。 (四)按媒体的物理性质分类 根据现代教学媒体的物理性质可分为四大类∶ 一是光学投影教学媒体，包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等。 二是电声教学媒体，包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、录音带等。 三是电视教学媒体，主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校电视闭路系统和微格教学训练系统等。 四是计算机教学媒体，包括有计算机、计算机网络教室、计算机校园网，以及计算机辅助教学软件等。 (五)按技术特点分类 按媒体的技术特点可分为数字媒体与非数字媒体。数字媒体有计算机、数码相机、数字摄录机、数字投影仪、DVD等；非数字媒体有胶片投影机、磁带录音 ／录像等。无论数字媒体或非数字媒体，都是信息化教学环境的构成要素。力。四、教学媒体的特性(一)教学媒体的共性一般认为，教学媒体有六个共同特性 ∶1．固定性2．扩散性3．重复性4．组合性5．工具性6．能动性(二)教学媒体的个性各种教学媒体既有共性，又有个性。我国常从以下5个方面加以鉴别 ∶1．表现力教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力称之为表现力。2．重现力教学媒体不受时间、空间的限制，具有把储存的信息内容重新再现的能力 称之为重现3．接触面教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小称之为接触面。4．参与性教学媒体在发挥作用时，学生参与活动的机会称之为参与性。5．受 控性教学媒体接受使用者操纵的难易程度称之为受控性。 第二节现代教学媒体的开发与运用 一、现代教学媒体开发的基本原则 现代教学媒体开发应遵循以下几项基本原则∶ (一)教育性原则 (二)科学性原则 (三)技术性原则 (四)艺术性原则 (五)经济性原则 二、现代教学媒体开发的效果原理 (一)共同经验原理 在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，就必须把沟通建立在双方共同经验的范围内。 三、现代教学媒体的选择模型 (一)现代教学媒体的选择依据 第一，要根据教学目标和内容的要求来选择和确定教学媒体。