基于中职学生综合职业能力培养的无损检测专业人才培养方案设计.docVIP

基于中职学生综合职业能力培养的 无损检测专业人才培养方案设计 湖南省劳动人事学校 蔡获云 摘 要 本文就中职学生综合职业能力内涵的界定、如何设计基于学生综合职业能力培养的人才培养方案做些探讨，提出了建立课程设置、德育活动、社会实践三位一体的人才培养框架和综合职业能力评价体系。 关键词 综合职业能力 人才培养方案 设计 一、问题的提出 当前，职业教育人才培养问题的探讨和实践，得出了许多不同观点和方法。但无论教育行政部门、学术理论界、一线学校是怎样的理解和表述，本人认为，职业教育就是要“以能力为本位、以市场需求为依据、以就业为导向”去培养技能型人才，这就要求我们在教育教学中、在制定人才培养方案时，回答“为谁培养人”、“培养什么样的人”、“怎样培养人”、“如何评价与监控”等核心问题，关于这点，不难形成共识。问题是，现实情况来看，有的人才培养方案对学生综合职业能力的内涵规定得不够明确，而且仅局限于通过课程设置等教学环节来企图培养中职学生的综合职业能力，实践证明，效果是不显著的。本文就学生综合职业能力内涵的界定、如何设计基于学生综合职业能力培养的人才培养方案做些探讨。 二、综合职业能力内涵的界定 目前，对综合职业能力内涵的界定，众说纷纭。有的认为，综合职业能力包括知识、能力、态度，有的认为，包括知识、能力、人格，有的认为，包括专业能力、方法能力、社会能力，有的认为，包括专业能力、