第6章家校合作.pptVIP

第6章 家校合作 快六点了，可我却还在回家的路上，机械地踩着自行车穿梭在来往的车流中。 ????突然小灵通电话响起，“喂，您好！……”“你们学校放学没有的？”一个怒火冲天的声音打断了我的话。顿时心里一紧放学已经至少半个多小时了还没到家？“你是哪位家长？”“你们放学没有！？”还是那句话听了半天才知道是ZF的爸爸。这位学生的家离学校只有十分钟的路程。怎么还没到家？我正要解释。“你们这个活动我真是不喜欢每天都这么迟回家……”“这与活动无关的呀早就放学了我到时问问您孩子去哪里了。”“算了算了，就这样”。对方挂断了电话。????本来，今天心情本来还不错，可是这么一个电话，被家长莫名地说了一通，实在有点郁闷！越想越不对，到家过了十分钟左右，我打回去一个电话。问孩子才知道她中途去了同学家！家长接电话的态度也好了一些，彼此沟通了一下，家长因自己的态度向我道了歉，最后还是以很友好的态度结束了谈话。 ????此时心情才舒畅了许多。 ????看来沟通的确很需要！不过老师总是会被很多人误解，这是家常便饭了。问心无愧足矣！ 老师好比医生，父母好比护士。医生开药后护士的护理就显得尤为重要。 学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。 学校教育是集体性的，家庭教育是个别性的 要充分发挥家长在教育中的作用，谋求班主任、课任老师与家长之间的有效配合。 一、家校合作的必要性 （一）家庭教育相对于学校教育的优势和特点 自然性 奠基性 情感性 个别性 持久性 （二）学校教育相对于家庭教育的优势和特点 分工性与专业性 系统性与完整性 稳定性与连贯性 简化性与选择性 多样性与平衡性 （三）家校合作的意义 可以协调家校双方教育力量，产生合力 可统一家校各自具有的权利与义务 迈向学习化社会 二、家校合作的主要类型及具体形式 （一）家长参与学校教育的类型 家长作为支持者参与学校教育 家长作为学习者、受教育者参与学校教育 家长作为志愿者为学校活动服务 家长直接参与学校教育决策过程 （二）学校参与家庭教育的类型 直接型 间接型 （三）家校合作的具体形式 互相访问 建立家校通讯联系 编制家校合作指导手册 家长到校听课 建立“值周家长”制度 利用纪念性活动吸引家长参与学校活动 安排“往日重现”活动 召开家长会 近半家长学校 三、家校合作案例分析 案例一：老师家访就是要来收礼？ 网友“999888”发帖说：“前天儿子回家说老师要来家访，我一直愁到现在，问身边的人都说老师来家访就是来拿东西的。想不通老师为何要到家里来，有事干嘛不在教室门口沟通一下？” 请根据以上帖子跟帖与这位网友沟通交流以消除其对家访的误会。 我国家校合作中存在的问题 家校合作意识比较淡薄 家校合作层次较低 缺乏双向交流 “问题型合作”居多 网上跟帖展示 网友“凡间一尘埃”：请不要把教育自己孩子成长的人想得那么不堪。可能的话，给老师泡一杯清茶，多向老师了解孩子在学校的表现等。并可以请教老师，作为家长该如何配合老师，才能让孩子有较快提高。 网友“高山”：家园共育知道么？老师知道孩子在校的表现，更要知道孩子在家的表现，并可以给家长一些教育孩子的经验，让家长和老师达成共识，同时更好地用正确的方式教育孩子。 案例二：孩子，我愿牵你的手 家访时到雯雯家，接待我们的是雯雯的奶奶。奶奶今天已经七十多岁了，见到我们来，很热情地接待了我们；而雯雯则一直安安静静地坐着，就像平时上课一样。我心里在想，很少有孩子在家和在学校的表现一样。大多数孩子在我们家访时，总是兴高采烈地和家长一起说着在家里发生的有趣的事儿，而她却一句话也不说。孩子的奶奶说：“孩子的父母在她十个月大时就离婚了。孩子她爸爸又结婚了。人家也带着一个孩子。这不，孩子就一直放在我这儿。我今年七十多岁了。这么多年，她妈妈也从来没有回来看过她。孩子跟她爸特别亲。她爸还忙，开车的，哪有准点，孩子就盼她爸爸来看她。一听说她爸要来，多晚也等着。一般小女孩，都愿意和父母撒娇。可是毕竟我们年纪大了，这孩子也懂事，从来也不跟我们撒娇。” 这时的我突然感觉到孩子是那么地可怜。爷爷奶奶年纪那么大了，也是需要照顾的人，现在还要照顾她，小小的她每天都在盼望爸爸来的日子中度过。她少了同龄孩子的娇气，多了几分这个年纪少有的成熟。这时，同行的李老师说：“孩子，你以后就跟赵老师撒娇吧！”“对，孩子，你以后就找赵老师撒娇吧！” 结束了对雯雯的家访，又让她带我们去别的同学家。这一路上，我一直紧紧牵着她的手，牵着这一双曾经被母亲放开的手。我想，孩子已经被原本应该牵着手的人放开了。作为老师，她信任的我，不能再放开她的手了。 孩子，有一双牵着你的手的手，愿陪伴你一路同行。 案例总结 在现实生活中，我们不难发现，父母离异导致有的