第一章孔子的教育思想.pptVIP

中国教育史主线：两条 一是：每个社会时期教育状况（原始社会-中国革命时期） 二是：每个社会时期教育家的教育思想 一、教育状况： 主要是从教育的萌芽到教育的发展过程，在这个过程中教育从各个方面体现： 学校从无到有；教育制度不断完善；教育内容从简单到复杂；教育方法手段从口耳相传到有文字书本；教学从脱离生产劳动到与之结合；从个别教学到集体教学； 二、教育家教育思想 从孔子、孟子等诸子百家的教育思想到朱熹、王守仁、再到蔡元培、陶行知等教育家 从教育理论与政治、宗教、礼仪等融合在一起到独立成系统的教育理论 特别是大家都知道的孔子的教育理论让世界为之折服，让我们受益无穷 第一章 孔子的教育思想 孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。 纵观孔子的一生，他对学生的影响通过言传和身教两个方面。 言传：通过学习古代文献、传授各种技艺 身教：他的勤奋好学，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚与对老百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。严格要求自己，以身作则，既是孔子的高尚师德，也是孔子提出的一条教育原则。孔子爱教育、爱学生，诲人不倦，他能平等对待学生，做到教学相长，孔子是具有高尚师德的一代宗师。 一、教育的作用 (一）教育对国家、社会的作用 孔丘认为教育对社会发展有重要作用，是立国治国的三大要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。 首先是“庶”，要有较多劳动力；其次是“富’，要使人民群众有丰足的物质生活；再次是“教”，要使人民受到政治伦理教育，知道如何安分守己。 三者的先后顺序，表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。孔丘是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家，认为先要抓好经济建设以建立物质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。 孔丘在政治上主张实行利民的德政，反对害民的苛政。为了达到德政的目的，他强调以教育作为施政的基本手段，要宣传忠君孝亲、奉公守礼，这是教育最直接为政治服务的表现。 （二）教育对人的培养的作用 孔丘对教育在人的发展过程中起关键性作用持肯定态度。他在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。这一理论具有一定科学性，指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民天赋高贵、优越的思想。提出这一理论，是人类认识史上一个重大突破，成为人人有可能受教育，人人都应当受教育的理论依据。 二、教育目的 ——培养德才兼备的君子 君子：具有高尚道德和高超才能的统治人才。主张在教育上以培养有道德可从政的“贤才” 三、教育对象：——有教无类 孔丘提倡“有教无类”作为办学方针，这个方针对孔家私学的教育对象作了原则性的规定，指导着他的教育实践活动，是孔丘教育思想的组成部分 “有教无类”原意是什么？ 本来的意思就是：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。 “有教无类”作为私学办学方针，与贵族官学的办学方针相对立。官学以贵族身份为入学受教的重要条件，以此保证奴隶主贵族对学校教育的垄断。有教无类打破贵族、贫富和种族的界限，把受教育的范围扩大到平民，这是历史性的进步 只要本人有学习的愿望，主动奉送10条干肉以履行师生见面礼，也就可以成为他的弟子 四、教育内容—— 《诗》：风、雅、颂三类。（文学课） 《书》：《尚书》古代历史文献汇编（政治课） 《礼》：《士礼》传于后世称《仪礼》道德课 《乐》：各种美育形式的总称。与诗、歌、舞、曲密切结合（音乐艺术美育课） 《易》：《周易》哲学课 《春秋》：孔子所写的第一部编年史。即在当时政治、经济、军事、天文、地理、灾异等材料（历史课） 五、教学思想 （一）学、思、行结合 1、学而知之是孔子进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是求知的唯一手段。 学习的来源和范围：不仅是学习文字上的间接经验，而求还要通过见闻获得直接经验，两种知识都需要。主张学习要多听、多看、多问，扩大知识的来源和范围。 学习知识的方式：提倡多复习、练习，才能牢固掌握。 2、学思结合思想。单纯的学或单纯的思都是片面的。学是基础，有了学才能进行思考， 使认识加深，抓住事物的本质。——揭示了学习与思考的辩证关系 教师不仅要努力鼓励学生努力学习知识，还要引导学生积极思考，培养思维能力，不仅知其然还要知其所以然。要弄清事实的形成和形成这种事实的原因。 3、强调学习知识要学以致用，为社会服务。“君子耻于言而过其行”（夸夸其谈而言行脱节是可耻的事） ※ 由学而思而行是孔子所探究和总结的学习过程，也是教育过程，与人的一般认识