《探究串、并联电路中电流的特点》教学设计.docVIP

《探究串、并联电路中电流的特点》教学设计 教学目标 一、知识目标 1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、德育目标 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神. 2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神. 教学重点 在实验中探究串、并联电路中电流的规律. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论. 教学方法 探究法、实验法、讨论法. 教学用具 电池、开关、灯泡、导线 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［提出问题］ ［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？ ［启发猜想］ ［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？ ［生］发表自己看法 ［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律. 二、进行新课 ［探究］串联电路电流的规律： ［设计实验］ ［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成小组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实. 学生按不同猜想分成了小组，并要求制订自己的实验计划.（可能情况如下） 甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论. 乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示. 丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样. 丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值. 戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次. ［进行实验］ ［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.在实验中同学们要注意电流表的连接. ［学生开始动手实验，教师给予指导］ ［归纳总结］ ［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！ ［生］得出相应结论：串联电路中各点的电流相等 ［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！ ［生］谈论收获 ［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！ ［探究］并联电路中电流的规律 ［提出问题］ ［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！ ［猜想和假设］ ［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示. 接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！ ［生］进行猜想 ［设计实验］ ［师］同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验（可能情况如下）. 甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下 只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了. 乙组：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和. 丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流. ［进行实验］ ［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了. ［学生动手实验，教师给予指导］ ［归纳总结］ ［师］同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！ ［生］得出相应结论：干路上电流应等于两支路电流的和. ［师］总结学生结论。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.串联电路中电流的规律. 2.并联电路中干路和支路之间的电流关系. 四、布置作业 本节［动手动脑学物理］1、2、3 五、板书设计 电流 图2 图1