常州市幼儿园保教质量评估体系（幼儿发展评价指标）.docVIP

常州市幼儿园保教质量评估体系（幼儿发展评价指标） ＊小班幼儿年龄特征和发展目标：小班幼儿行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维带有直觉行动性，无意注意占优势，对新鲜事物、新奇活动有较强的好奇心，注意力容易分散不易集中。在情感上依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，也开始接纳和认同同伴，遵守简单的游戏规则，有明显的独立行动的愿望，但常处于自我中心状态，易产生外显的侵犯性行为。语言进入飞速发展期，能明白成人的指示，能逐步用简单的句子表达自己的愿望。喜欢念儿歌、听故事，安静倾听和看图书；喜欢唱歌、做律动，乐意参加音乐和体育游戏，做简单的模仿动作；喜欢大胆涂鸦，对色彩鲜艳的事物感兴趣；对大自然好奇，会用多种感官探索事物；在正式和非正式数学活动中，建立一一对应关系和简单的分类等。且小班年龄段发展目标中对幼儿的生活习惯的培养尤为首要。 ＊中班幼儿年龄特征和发展目标：中班幼儿已经适应幼儿园的集体生活，活泼好动，想象丰富，思维具体形象，主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，有意注意开始发展。喜欢和同伴共同游戏，手指动作较灵活，合作行为明显增多，能计划游戏的内容和情节，处于角色游戏的高峰期。在集体生活中表现出自信，规则意识增强。希望受到关注、肯定和夸奖。随着年龄段的增加，幼儿逐步能掌握穿脱衣服、整理物品的习惯；了解外出简单的安全常识，建立自我保护意识；清楚公共规则，并乐意参加参观、散步等活动；对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务；乐于尝试不同的运动器械和球类等运动；建立数目守恒的逻辑观念，逐步建立等量观念；能关注和理解周围环节中数量关系，产生探索的兴趣；亲近大自然，乐于观察敢于提问，爱护动植物，爱护周围环境；喜欢参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验；能集中注意力，认真倾听别人说话，乐意与人交谈，能注意自己的发音，并清晰地表达。 ＊大班幼儿年龄特征和发展目标：大班幼儿好奇好问，喜欢动脑筋和富有创造性的活动，有些淘气行为也反应出孩子的求知欲，大班儿童的思维仍然是具体形象性的，但已有了抽象思维的萌芽。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，记忆能力有明显的发展。语言表达清楚连贯，能有表情地描述事物，语言对行为的调节功能逐步发展，词汇量迅速增加。个性初具雏形，初步形成比较稳定的心理特点，开始能够控制自己。能主动记忆所学的内容或成人布置的任务；能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类、能分析理解事物间的相对关系；能使用一些材料和工具进行操作，做科学实验等动脑筋和富有创造性的活动；有较强的合作意识，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务；规则意识和自理能力增强，能倾听理解成人的多重指令，遵守体育活动的规则和要求，有集体观念；在活动中懂得合作、谦让、坚强、勇敢，运动保健意识和能力进一步增强；通过学习观察、比较、类推、迁移等方法解决生活中简单的数学问题；艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感，具有一定的创造力。 常州市幼儿园保教质量评估体系（小班上学期幼儿发展评价指标） 领域 关键能力 发　　展　　指　　标 评价方式 语言 倾听理解 乐意倾听他人的讲话，待他人把话讲完后再回应。 观察、谈话 理解简单的指令，会做出相应的动作反应或用语言回答。 观察、活动评价 表达交流 喜爱与成人和同伴交谈，面对他人和集体不害怕。 谈话、观察 会用简单语句表达自己的想法，如：“是的”“我高兴”“我害怕”…… 谈话、活动评价 阅读欣赏 喜欢念儿歌、听故事等文学活动，对文学作品感兴趣。 表演 、谈话 喜欢阅读，会自发选择图书。看懂单页单幅画，辨认图书中的人和物。 情景测验 社会 社会认知 初步认识自我，感受家庭及周围人对自己的关爱。 谈话、日常观察 人际交往 初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，体验交流、分享的快乐。 日常观察 行为习惯 愿意自己的事情自己做，有初步的规则意识。 观察、情景测验 数学 数量感知 感知4以内物体数量及一一对应关系，按物体一个特征简单分类，按大小、长短给4个以内物体排序。 谈话、操作 空间关系 认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。 操作、情景测验 数感能力 愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料 观察 科学 观察感知 对大自然（动植物）好奇，会用看、闻、尝、摸等感官感知事物（动植物、水果、玩具等）。 日常观察、谈话 操作探究 愿意参加探究活动，乐意表达自己的发现。 情景测验、操作 美术 感知欣赏 愿意参加美术活动，对形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。 日常观察、谈话 多元表现 大胆涂鸦，选用自己喜爱的颜色作画。 作品分析 实际操作 喜欢玩泥，随意地撕纸、粘贴。 想象创造 会进行初步的想象添画。 作品分析 音乐 感知体验 愿意倾听、观看喜欢