从前概念到建构观浅议建构主义学习理论.doc

从前概念到建构观——浅议建构主义学习理论 目录 一、前言 …………………………………………………………………………… 1 1.1 问 题 的 提 出… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 1.2 研究的内容和方法 ………………………………………………………… 1 1.3 国内外研究现状……………………………………………………………２ 正 文 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 二、关于前概念…………………………………………………………………… 3 2.1 前 概 念 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 2.2 本文中与前概念理解相关的一些名词的界定…………………………… 3 2.3 前 概 念 现 象… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 2.4 物 理 学 习 中 前 科 学 概 念 的 特 点… … … … … … … … … … … … … … … … 7 2.5 前 概 念 存 在 的 必 然 性… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 8 三 、 关 于 建 构 主 义 学 习 理 论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 9 3.1 关于建构主义认识论……………………………………………………… 9 3.2 建构主义学习理论（学习观）的兴起并非偶然……………………………9 3.3 建构主义的理论基础……………………………………………………… 9 3.4 各 种 建 构 主 义 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 11 3.5 建构主义学习理论的观点………………………………………………… 13 3.6 建构主义学习理论对前概念现象的解释以及转变前概念的建议 ……… 21 ㈠、存在前概念…………………………………………………………… 21 ㈡、关于前概念的特点 …………………………………………………… 23 ㈢、转变前概念（观念）……………………………………………………24 ㈣、随机进入学习（随机访问学习）………………………………………26 3.7 影 响 知 识 建 构 的 诸 多 因 素 … … … … … … … … … … … … … … … … … …27 ㈠学习环境（社会方面的和自然方面的）对知识建构的影响……………28 ㈡学习者原有知识经验（内部图式）对知识建构的影响……………… 28 ㈢学习者的观念对知识建构的影响 ……………………………………… 29 ㈣学习者的认知策略对知识建构的影响………………………………… 29 ㈤学习者的元认知水平对知识建构的影响 ……………………………… 30 ㈥ 学 习 者 的 迁 移 能 力 对 知 识 建 构 的 影 响 … … … … … … … … … … 30 2 ㈦学习者的记忆力对知识建构的影响…………………………………… 30 ㈧学习者的情绪、态度对知识建构的影响 ……………………………… 31 ㈨学习者的动机（需要、兴趣、期望）对知识建构的影响…………… 32 （十）学习者的认知风格对知识建构的影响……………………………… 32 （十一）学习者的意志对知识建构的影响…………………………………32 3.8 建构主义学习理论有待于发展与完善 …………………………………… 33 ㈠、物质世界的非线性、复杂性要求我们用非线性（复杂性）的眼光去看世界  33 ㈡、关于学习的理论………………………………………………………… 34 ㈢、建构主义学习理论有其自身的优点 …………………………… 35 ㈣、建构主义学习理论在应用中的问题 …………………………… 36 四 、 结 论 ………………………………………………………………………… 39 参 考 文 献 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 40 后 记 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 42 3 从前概念到建构观——浅议建构主义学习理论  辈、同仁多多海涵，姓名：邓学明  院别：物理与信息工程学院  专业：课程与教学论  方向：物理学科教学论  年级：2000 级 内容摘要 当今社会，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对 21 世纪人类发展则 具有越来越