湖北省恩施州建始县民族实验初级中学初中化学教师教学论文 浅谈化学教学中渗透德育教育.docVIP

浅谈化学教学中渗透德育教育 中学化学教学的目标，就是要面向全体学生，不仅培养他们的化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有创新能力，德才兼备，品学兼优，全面发展的人。在化学教学中搞好德育教育，对全面实现教育目标具有十分重要的意义。 　　由于学生先天的遗传及后天的现状在知识、技能方面的发展不尽相同，学生的思想素质，道德修养之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。本文就初中化学课堂教学中渗透德育教育的内容和途径进行如下探讨。 　　（一）思想素质的教育。 　　化学教学大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。化学教学中的思想教育主要有以下几点： 　　１．爱国主义教育。 　　（１）通过对我国古今化学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今化学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍化学史料，对学生进行爱国主义思想教育。比如课本中介绍了我国1800多年前就发现了石油，我国人民很早就利用天然气来熬制井盐，中国的瓷器享誉世界，四大发明中的火药及造纸术都是我国古代化学方面的杰出成就，到了现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国在世界上最早人工合成了脱氧核糖核酸及结晶牛胰岛素，中国化工专家侯德榜的“侯氏制碱法”独树一帜，这些真实典型的化学史实不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。 　　（２）通过教材中的有关内容如第十二单元《化学与社会》联系生活、生产实际，对比改革开放以来，衣、食、住、行翻天复地的变化反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，激发他们为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。 　　２．辩证唯物主义教育。 辩证唯物主义哲学是研究化学和一切科学技术的指导思想和方法，结合化学教学对学生进行辨证唯物主义观点的教育。例子很多，如人教版初中化学上册铁丝燃烧的条件；碳在常温下性质稳定，高温下能跟其他物质发生反应，碳在氧气充足，氧气不足条件下燃烧产物不同等事例，对学生进行内外因的辨证唯物主义观点教育；学习物质微观结构知识（分子和原子）时，对学生进行世界是物质的，物质是运动的，物质是无限可分的辨证唯物主义观点的教育；氧化剂和还原剂是对立、统一的规律的典型例子；质量守恒定律，分析CO和CO2的分子组成和性质上的差异进行量变引起质变的辨证唯物主义教育；通过对混合物分离方法的选择，对学生进行具体问题具体分析的观点教育；通过酸、碱、盐的性质，衍生关系和相互反应的教学，对学生进行物质的个性和共性的关系，事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化的辨证唯物主义教育。这样，既有利于学生学好化学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成正确的世界观打下基础。 　　（二）优良品质教育 　　优良品质的养成是完成中学化学教育教学的重要内容，通过多种方式，经常向学生宣传科学家的故事，从而激励学生向科学家学习，培养优良的品质，养成良好的学习习惯，通过环境保护教育，培养对社会的责任感，树立正确的人生观和 价值观。 　　1、聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从１８１３年英国化学家戴维开始对氟进行研究到１８８６年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。 2、严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。????3、学习态度和学习习惯的教育。 ? 化学教育的目的不仅在于传授化学知识，更重要的是通过化学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式并形成习惯，如：正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯而终身受用。 ?????4、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感随着社会发展，环境问题日趋严重，治理环境，保护环境是我们每一个公民的责任，加强环境