江苏省新沂市第二中学九年级数学上册 1.3 平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定教案3 苏科版.docVIP

平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定（3） 主备人 用案人 授课时间 月___日 总第 课时 课题 课型 新授课 教学目标 掌握菱形的性质判定，使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题，提高能力 通过把矩形和菱形的定义、性质将易混淆的知识点分清楚 并以此培养学生辨正观点 重点 菱形的性质 难点 性质定理的运用 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一 以旧引新 你能从一个平行四边形中剪出一个菱形来吗？ 学生活动，由平行四边形较短的边折叠到较长的边上，剪去不重合部分，可得到一个菱形。 有的学生可由其他方式得到一个菱形，也认可。 小组内互相交流学习，拓展思维，并由语言叙述自己的发现，引出菱形的概念（尽量由学生归纳）。 菱形概念： 组邻边相等 1、_________________________________________________叫菱形。 菱形也是特殊的平行四边形，它有平行四边形的性质 ①________________________________________ ②___________________________________ ③______________________________________ 且具特有性质① ② 2、菱形的面积计算公式：① S=底×高 ② S=对角线乘积的一半 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 二．定理探索： 证明: 菱形四条边相等 已知平行四边形ABCD，且AB=AD，求证 AB=BC=CD=DA 已知菱形ABCD， 对角线相交于O，求证：对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组内角。 三．例题讲解 例1、如图是菱形花坛ABCD，它的边长为20m，∠ABC=60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m2）. 1 平行四边形 菱形 菱形 平行四边形 A D C O B