思想政治教育资源论.pdfVIP

内容摘要 随着全球化趋势的不断加强和中国社会改革的Et益深入，人们的思想道德发生了前所未有 的变化．如何在新形势下加强和改进思想政治工作，提高全民思想道德素质，为建设社会主义 和谐社会提供充足的精神动力和智力支持，便成为亟待解决的复杂课题．任何社会实践活动都 要以一定的资源作为支撑，思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、 有组织的影响，使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动，同样也离不开资源 功能的发挥．从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程， 思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关．因此，如何正确认识、 开发，利用思想政治教育资源便成为广大教育者必须回答的重大问题．笔者正是以此为研究基 点，并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上，进 一步分别从理论和实务两个层面、八大部分系统地阐述了思想政治教育资源的相关问题． 一、思想政治教育资源是思想政治教育资源论中的基石概念，准确把握屉怒政治教育资溺 的本质及其特点，应是思想政治教育资源理论和实务研究的首要问题．本文从概念界定入手， 首先在一般意义上系统地考察了资源概念的历史发展过程，资源的涵义及总体特征，在此基础 上紧密结合思想政治教育的本质与特殊性．较为准确地揭示了思想政治教育资源的涵义与特征． 本文认为，所谓思想政治教育资源是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有 利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和，它具有形成的历史性、数量的有限性、使用的 共享性、功能的多样性等特征。为了准确把握思想政治教育资源的本质内涵，本文还进一步辨 析了思想政治教育资源与思想政治教育目的，内容、方法的关系，与教育资源、政治资源的区 别和联系。 二、观含是行动的先导，为了合理开发和利用思想政治教育资源．首先必须树立正确的思 想政治教育资源观。本文首先较为科学地揭示了思想政治教育资源观的本质及作用，认为思想 政治教育资源观是指人们对思想政治教育资源的形成，形态、功能及发展前景的基本看法。是 一种在思想政治教育资源开发利用过程中产生的。决定着人们对待思想政治教育资源的基本态 度和基本行为倾向的主观认识．紧接着，本文历史地回顾与评析了原始社会、奴隶社会，封建 社会、资本主义社会思想政治教育资源观的发展历程，剖析了马克思主义思想政泊教育资源观 的主要内容及特点。在此基础上本文站在时代发展的高度，全面地阐述了思想政治教育现代资 源观的内容，即思想政治教育资源的整体观念、开放观念、发展观念、辩证观念、效益观念． 三，思想政治教育资源的分类是思想政治教育资源理论中重要的组成部分，对于思想政治 教育资源的开发利用具有全面性和方向性的指导意义．本文分别按不周的标准，将思想政治教 育资源分为自然资源与社会资源，物质资源与精神资源，传统资源，现实资源与未来资源，显 性资源与隐性资源等资源形态，并对这些资源形态进一步地划分为风光性自然资源、物质性自 然资源、主体资源、文化资源，科技资源，信息资源、财物资源、媒体资源、时闻资源、民族 耪神资源、群体糖挣壹潭，个人辅神资源、传统资源、现代资源，未来资源等资源品类，在此 基础上本文分别详细论述了各种具体资源的涵义．特点、表现形式及开发利用意义．分类研究 的目的就是要澄清当前思想政治教育实际工作中存在着的。泛资源”现象，以便帮助人们更全 面、更清晰地认识思想政治教育资源系统及其内在联系，从而更好地指导实践． 四，资源是为实现人类社会活动目标服务的．正是人类的活动目标使那些物质的、精神耱 各种存在成为资源。井获得了价值与意义．任何理论的研究都必须上升到规律的层面深化其认 识，为此．必须了解思想政治教育资源的功能的表现形式，并在此基础上进一步揭示思想政治 教育资潭功能发挥的条件和规律．思想政治教育资源的功能，就其本性而言。是为广大思想政 治教育主体所利用．井为思想政治教育活动目的服务的．是其自身的客观属性与人们的主观要 求相结合的产物．～般说来，思想政治教育资源功能的表现形式有基础性功能和拓展性功能之 分．其中，基础性功能是实现拓展性功能的翦提条件，而拓展性功能又是基础性功能的终极目 标．局对，本文还运用辩证唯物主义的基本观点。论述了思想政治教育资源的元功能，奉功能 和构功能，并主张应以系统论的观点为指导，通过增加思想政治教育资源数量、提高思想政泊 教育资源质量、优化思想政治教育资源系统的结构等途径来发挥出资源的整体功能．接下来。 本文进一步阐述了思想政