云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 中学英语教学应注重交际能力的培养.docVIP

中学英语教学应注重交际能力的培养 【摘要】通过对语言学习的重要性，人们学习语言的方式，语言学习的目的，以及语法与交际的关系的论述，阐述了英语作为交际的工具，在中学英语教学中，教师应该注重培养学生的交际能力。 【关键词】语言 语言学习 英语教学 交际能力 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，因此，语言的学习最主要的功能之一就是为了进行交际。英语是世界上使用最广泛的语言，在英语的教学中，我们中学教师也不能忽视英语作为交际的工具的重要性。 长期以来，中国的中学英语教学一直使用传统的教学法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。譬如：“Those bad eggs will be punished for their wicked acts”和“The propaganda team will perform at the end of your visit”。有人把这种非中非英的中国式英语叫做“Chinglish”那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢？ 一、人们是如何学习语言的 首先，我们谈谈语言的学习形式。William Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。通常，“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多，在此期间，儿童除了睡觉之外，无时无刻不在学习语言。”为了使婴幼儿理解语言，父母和其他人常借助不同的手势、实物、图片和其它东西，同时不停地重复同一语句对他们进行训练，直到记住为止。这样的方式给婴幼儿提供了听和模仿的机会。这样的训练重复多次，孩子们就会逐渐学会把“老师们”说的话和手势、实物、图片以及其它东西联系起来，从而明白“老师们”说的是什么。这样的环境非常有益于孩子们的语言学习。因此，我们可以说，儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。而学习外语，比如英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言. 比如，在学生学习《Go for it》七年级上《Do you like bananas？》这一单元中，我就使用了实物教学法，不断的出示各种不同的实物，并在每次呈现不同实物的同时不断的重复着这个实物的英语，经过多次重复，当我再次呈现这些东西的时候，学生就能很准确地说出这些东西的英语来了。在之后我用同样的方法教授本单元的重点句型: Do you like……? Yes, I do. No, I don’t. 学生就能很快地掌握，并且在让他们在做对话交流时他们也能运用自如,尽管有部分学生也会出一点小错，但是其他人也能听懂，这并不影响英语的交际功能。因此，学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。 其次，婴幼儿学习母语的愿望非常强烈，学习活动连续不断。只要他们不睡觉，就会坚持学习他们所需要的话语，从不厌倦，从不踌躇，从不间断。但对于学生学习英语来说，他们就可能缺乏动力。因为据很多学生的说法：“老师我们学习英语干嘛？”他们当中很多学生都觉得学习英语无用，因此，在他们的学习中几乎没有多少动力。他们视外语学科如其它学科一样，认为学习就是为了应考。关于学生用书，众多的严格控制性练习和不间断的测试，极大地限制了学生思维活动。因此，学生有时感到教材枯燥乏味。再一点是学生基本见到外国人，偶尔在课堂上用一下英语也不能很流利地表达清楚自己的意思，还经常被老师纠正这样那样的错误，这大大减弱了学生们的学习热情和兴趣。因为学生们认为自己永远也不会掌握一门外语。因此，英语教师应该经常激励学生大胆开口把自己的想法表达出来，即使出错也要马上纠正，这样只会挫败学生的学习积极性。尤其重要的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动。 比如：可以在课外搞个几十分钟的英语角，让学生能够运用这段时间尽量使用自己已经学过的英语知识来进行交际。另外，可以要求学生在见到英语教师时用英语跟老师打招呼。比如简单的：Good morning! How are you? How’s the weather?等等，这样能激发学生的学习积极性，也能使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。教师要求学生用所学语言自己组织活动。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的工作中将会大有用处。在学生运用语言的过程中，教师要做到少纠正或不纠正他们所犯的语法和语音错误，而用正确语言反复重复学生已讲过