云南省石林县巴江中学初中语文教师教学论文 在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用.docVIP

在初中语文教学中如何更好地发挥教师的主导作用 【摘要】当前语文课程改革在强调学生的学习主体性的同时，对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求，需要教师更多的投入，需要教师从教学设计到学习引导与自主运用过程中充分发挥主导作用：教师要在教学设计中确定教学目标，整合教学资源；在教学实施中调整教学方式，培养学生的学习动机；在学生学习过程中发挥主导作用，授之以渔，引导学生自主学习与运用，促成学生语文素质的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 【关键词】主导；目标；教学资源；教学方式；学习；运用 当前，语文课程改革提倡知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者的协调发展，在强调学生的学习主体性的同时，对教师在教学过程中的主导作用提出了更高的要求。为此，本文结合初中语文教学，初步探讨如何更好地发挥教师的主导作用，有效地促进学生语文素养的形成与发展。 一、在教学设计中确定教学目标，整合教学资源 当前，语文教学中，传统的以讲授为主的课堂并没有从根本上改变，许多课堂还是在课文内容的意义上纠缠不休，语文课过多地关注课文写了什么，语文课堂中缺少规律和方法的教学，教师过于信奉自己设计的问题，不停地寻找答案，不尊重学生的原始感觉和自我发现。这样，致使语文课堂教学目标不明确，学生在课堂上缺少表达的机会。对此，初中语文课程标准提出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因为语文是开放并持续发展的课程资源。在语文教学中，教师在教学设计上就要进行开放性的目标预设，根据学生的学习状况，整合相关教学资源，创造性地使用教材，以学生的发展为最终目标。 语文课文往往存在许多教学价值点，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比如科学普及价值，社会生活认知价值，思想品德养成价值，生活能力指导价值等。为此，教师要熟悉掌握新课程标准对初中阶段语文的教学目标、教学要求，才能符合学生年龄、生理、心理特征和认知水平。同时，教师要了解教材中一个单元的课文在整个初中学习阶段的位置以及一篇课文在一个单元中的位置，教师在通过整合每一个单元中所选的每篇课文的教学目标，注重分析每篇课文与本单元其他课文所不同的、独特的侧重点、难点、能力点等。如《端午日》是七年级（上册）语文第三单元的课文，这一单元的主题是民俗风情，有社戏、端午节、过年、中秋等，所以，可将《端午日》的教学目标确定为：了解端午日的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面；培养联想、想象能力；学习民俗。至于写作特点中的时间顺序、详略结合等手法，在教学中可适当弱化。这样，学生就有充足的时间来欣赏赛龙舟的场面描写，同时挖掘出文章中蕴含的民族文化，对学生进行人文熏陶。 当然，不同的文体，其教学的价值点可以有所侧重。如教学《岳阳楼记》不只是让学生懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理，还应该引导学生学习范仲淹行文起承转合的结构艺术，就是前一个目标也应该在文章结构语言的品评推敲中自然达成，而不必像“思想品德”课一样展开教学。 在明确教学目标的同时，教师就要围绕教学目标，整理教学资源，发掘教材中相关的资源，并适当利用图书、网络等补充或替换教学资源，同时进行一定的教学方式预设，以提高课堂教学的效果。如教学《斜塔上的实验》时，为了更好地阅读和理解课文中的核心内容，我先让学生想象：如果双手分别举起一个乒乓球和一个篮球同时放下，结果哪个先着地？对于学生的答案先不表态，让学生带着好奇去学课文。这样创设的问题情境可使学生形成悬念，课堂上必然会聚精会神地随教师一起研究新课内容，探求问题的答案。通过阅读，学生尚有一些疑虑，再让学生现场表演，通过动手操作来印证，这比抽象的说理更有效。值得注意的是，在教学过程中要注意语文的学科性质，对这一现象不必过多作物理上的讨论，而要及时将学生引入“关注科学”的单元目标与“知识创新”的课文目标上，在学生熟悉课文内容的基础上，接着完成教材中的语言训练，对课文最后四段“口头复述内容”时，学生就“有话要说”，积极、主动地完成学习任务。 二、在教学实施中调整教学方式，培养学生的学习动机 教无定法。在教学中，教师要积极探索，优化教学方法，增强语文课堂教学的情趣和活力，确立学生主体发展意识。教师要重视教学过程在形成认知能力中的重要作用，根据学生的认知能力和学习状态，优化教学设计，创设学生主动参与、探索发现、交流合作的学习活动环境。例如在教学活动中，利用多媒体手段增强教学的直观性、趣味性、幽默性；利用名人名言、诗词等增强艺术性、思想性；巧妙运用以上要素把抽象的问题具体化，深奥的问题通俗化，枯燥的问题趣味化，让学生在讨论探索活动中，体验学习；在游戏活动中和模拟活动中，知行结合，使听、说、读、写、推