江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 常见金属的化学性质教学设计.docVIP

常见金属的化学性质教学设计 【实验教学目标】 一、知识与技能 （1）通过实验探究，能够说出常见金属与氧气、稀硫酸以及铁和硫酸铜溶液反应的现象，能够写出反应的化学方程式。 （2）通过金属与酸的实验探究，初步认识置换反应，会判断置换反应。 （3）初步学会应用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题。 二、过程与方法 （1）学生通过仔细观察实验现象和讨论交流，学会运用观察、实验等方法获取信息的能力。 （2）通过实验探究使学生掌握提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、得出结论的全过程，让学生进一步掌握实验探究的方法。 三、情感态度与价值观 （1）通过分组实验，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 （2）通过我国湿法炼铜的发现，培养学生的爱国情结和民族自豪感。 【实验内容】 一、金属与氧气的反应 实验用品：铜片、铝片、酒精灯、坩埚钳等 实验步骤与现象： （1）同学们把实验台上的金属铜、铁和铝贴上标签。红色金属是铜，能被磁铁吸引的金属是铁。 （2）取小段铝片和铜片，用坩埚钳分别夹持铜片和铝片，在酒精灯上加热，观察金属表面的变化。铜表面由红色变为黑色。铝片失去光泽并熔化，但没有下滴。 实验结论：大多数金属都能与氧气反应，生成金属氧化物。 二、金属与酸的反应 实验用品：铁带、铝带、锌带、铜带、稀硫酸、砂纸、火柴、试管、试管架等。 实验装置：见图1（支持装置略）。 实验步骤与现象：取4支试管，分别加入铁带、铝带、锌带和铜带，并滴加稀硫酸至金属样品完全浸没，仔细观察金属表面与溶液的变化，比较反应的剧烈程度。 铝 反应剧烈放出大量气泡 锌 反应迅速放出许多气泡 铁 反应缓慢放出少量气泡，溶液变为浅绿色 铜 无明显现象 实验结论：相同条件下，金属与酸反应的剧烈程度不同，说明金属的活动性顺序不同.活泼性：铝＞锌＞铁＞铜 三、“点铁成金”—— 铁与硫酸铜溶液的反应 实验用品：文具刀、硫酸铜溶液、试管等。 实验步骤与现象：向放有一个文具刀的试管加入约五分之一体积的硫酸铜溶液，一段时间后，取出文具刀观察。文具刀表面有红色物质出现，溶液变成浅绿色。 实验结论：铁能与硫酸铜溶液反应，活泼性：铁＞铜 【实验教学设计思路】 根据新课程标准，本节课的重点是认识常见金属的化学性质以及相关化学方程式的书写，难点是掌握判断常见金属活泼性的一般方法。本节课主要通过学生的三个探究实验——金属与氧气的反应，金属与酸的反应，铁与硫酸铜溶液的反应和教师的演示实验来突出重点，突破难点。九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识也逐步由形象思维向抽象思维转变，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。演示实验，虽然省时省力，但由于学生不能亲自动手实验，就不能亲身体验获取知识的过程，学习积极性不高，所以教学效果不是很好。因此本节课多次采用学生分组实验，让学生们参与到教学过程中，深刻体验知识形成和发展的过程；通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。 【实验教学过程】 ［情境引入］中国旅游界流行着这样一句话：明清文化看北京、隋唐文化看西安，两汉文化看徐州。由此可见，徐州是一座文化历史古城，其中尤以两汉文化最为出名。上个月我有幸参观了下徐州博物馆，无论是楚王的金缕玉衣，还是西汉的青铜、兵马俑，每一样都让人赞不绝口，但是唯一遗憾的是出土的铁器文物却寥寥无几。这是为什么呢？ ［过渡］我们本节课重点来探究铁这样的常见金属的化学性质。 ［知识回顾］镁在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧的现象及书写相关的化学方程式。 ［过渡］那么其他金属能否与氧气反应呢？现象又是怎样的？我们不妨通过实验来探究。 ［探究实验一］金属与氧气的反应 ［教师］有哪位同学能来描述一下你观察到的现象？ ［学生］铜表面由红色变为黑色。铝片失去光泽并熔化，但没有下滴。 ［思考］1.产生的黑色物质是什么？2.铝片在酒精灯上加热后，铝片熔化了可以晃动，但是却没有液体滴下来，你知道其中的原因吗？ ［学生讨论回答］1.黑色物质是氧化铜；2.可能铝的熔点很低，所以很容易熔化，但是铝可以与氧气反应生成了氧化铝，是否氧化铝的熔点很高呢？ ［投影］加热金属铝的实验。学生观看影片，知道铝的熔点只有600多度，而表面的氧化铝的熔点却有3000多度，氧化铝包裹着液态铝，使液态铝不能下滴。这层氧化铝不但熔点高，而且非常致密，可以保护内层的铝不被氧化，因此，铝具有优良的抗腐蚀性能。 ［教师］请同学们书写出铝和铜分别与氧气反应的化学方程式。 ［学生活动］书写化学方程式。 ［教师］在常温下，铝就能和氧气发生反应，所以这个反应也可以不加条件。那么通过这组实验你能得到什么结论、 ［学生讨论总结］大多数金属都能与氧气反应，生成金属氧化物，但反应的难易程度不