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龙华中学初中英语教学实施方案 龙华中学初中英语科组 教学理念 为了贯彻我校“以学定教，教学相长”的教学理念，变“学科本位”为“以人为本”， 树立以学生为主体、寻求每个学生的发展为宗旨的课堂教学思想；在实施课堂教学过程中，营造人性化的教学环境，激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，构建有效课堂，使英语教学成为学生在教师引导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，从而提高教学效率，全面提高英语教学质量。 以课程标准为导向，以国家教材为教与学的重要依据，重视师生灵活、创造性地开发教材；以活动为载体，强化语言实践的训练；以任务为驱动，有效达成教学目标，从而探索有效的初中英语课堂教学策略和方式。 总体目标 根据我校所处地区生源实际情况以及国家英语课程要求，我校初中英语教学以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为出发点，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；以发展学生综合语言运用能力为总目标， 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，形成健康的人格，为学生的可持续发展打下良好基础。 课堂教学模式构建 英语课程改革的核心是课堂教学。为了优化初中英语课堂教学，提高教学质量，全体科组教师充分研究我校的具体实际，着力构建具有我校特色的英语课堂教学模式。在构建、实施课堂教学模式的实践中，以下教学模式具有相对的稳定性，但并不排斥灵活性，相反，有些教学模式根据年级的高低、课型的不同，采取适当变式。这种变式，一方面体现了对不同课型特色和学生、教师个性的关注，另一方面体现了对不同教法的探讨。 课型1：预习课 教学目标 目标内容 目标层次 了解 理解 掌握 运用 1. 能利用工具书，了解单元话题背景知识； 2．与他人合作，浏览单元主要学习内容； 3．制订单元学习计划； 4．能利用其他教学资源为单元学习作前提性准备； O O O O O 教学流程 教学活动 时间 活动内容 方式 措施/手段 1．话题介绍 5 明确单元学习目标 全班传授 告知学生目标 2．呈现材料 15 分发单元知识要点 分组活动 浏览单元内容要点； 标明重、难点。 制定学习计划； 3．学习指导 5 提出教学设想；学习策略支持 小组/全班 收集学生教学建议； 针对难点，提供帮助。 4．引出作业 10 新单元学习必备知识测试。 独立完成 ①学习预备知识测试 5．评价反馈 5 测试情况反馈 小组互评 ②预备不足的学生，寻求同伴协助。 教学建议 预习课主要任务包括前提性知识的激活与学法的指导。一、教师在新单元教授前，整理出单元主要知识点清单和学生学习新单元必备的前提性知识，并提供学习要点的框架。二、明确单元学习目标，明确告诉学生在单元学习结束时，期待获得哪些学习效果和语言能力；三、教师传达自己的教学计划和教学要求，以便学生了解单元的重、难点，制订单元学习计划和选用学习方法。 课型2：词汇课（1） 教学目标 目标内容 目标层次 了解 理解 掌握 运用 1、掌握单音节、双音节词的拼读规律； 2、能主动构建“音-形-义”各种表象之间的关系，高效记忆词汇并能听写； 3、能用简单英语解释词义； 4、了解构词知识，扩大词汇量； 5、通过老师帮助或同伴协作，能利用词汇间语义关系，记忆词汇。 O O O O O O 教学流程 教学活动 时间 活动内容 方式 措施/手段 1．导入新课 5 明确目标 全班传授 PPT展示，目标解读 2．呈现材料 5 以单元话题、子话题引领词汇学习。 小组合作 ①按话题组织词汇学习； ②多感官接受刺激； ③构建词汇记忆线索。 3．学习指导 15 学习与寻求帮助 小组/全班 借助教学软件，集体模仿； ②小组强化学习； ③利用线索回顾新学词汇。 4．引出作业 10 检查学习效果 自主检测 学生完成测试检测题； 小组成员互评。 5．反馈评价 5 互评学习表现 小组合作 记录自己学习情况，确定课后复习内容。 6．复习巩固 课外 强化记忆 独立 复习本节所学词汇；根据自己目标达成情况，强化学习。 实施建议 随着课程的不断推进，英语学习记忆量不断增大，所以词汇教学更要注意科学地记忆方法的教学。 引导学生自主观察，不断发现、总结词汇拼读规律，合理编码，以减少记忆量，扩大记忆容量。 关注个别差异，遵循记忆规律。学生的记忆水平差异性较大，在词汇教学过程中，摒弃“一刀切”的做法，允许学生根据自己的情况，制订符合自己记忆水平的学习方案； 告诫学生人人都会遗忘，要有计划地安排时间复习才能持久保持，树立学生学好语言的信心。 4、按单元话题、子话题组织词汇教学，整体记忆，合理利