灰椋鸟 说课稿VIP

《灰椋鸟》说课稿 　　【说教材】 　　《灰椋鸟》是苏教版实验教材五年级上册“人与自然”主题单元中的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文，主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的赞美和敬仰之情。 　　全文情真意切，清理贯通；拟人手法和的妙用，让人在思考中体味明理。第四自然段中第四、五句式长句，语意连贯，层次分明，有情有趣。文章第二段是重点，作者把灰椋鸟归林的情景与自己内心涌动的感情交织互融，合为一体。 　　本课活动的安排旨在引导学生有感情地朗读课文，入情入境体会作者所表达的思想感情，进而燃起爱护鸟类、保护自然的情感。 　　【说目标】 　　根据文本特点及学生的学情，我制定了如下教学目标： 　　1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自然段。 　　2.能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。 　　3.情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。 　　教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 　　教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。 　　教学准备：多媒体课件 　　【说教法学法】 　　本课的教学方法和学法： 　　1.引导感情朗读、品读感悟、想象拓展， 　　2.通过自主学习，合作探究，对重点词语进行品读、特殊的句式进行推敲，流露的情感进行体会，达到积累语言、提升认知之目的。 　　【说教学过程】： 　　一、导入新课。 　　1.今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了什么？ 　　【课文主要写徐秀娟在盐城自然保护区工作期间看到了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。】（板书：壮观归林时、归林后） 　　过渡：哪里写灰椋鸟归林时的场景？哪里写灰椋鸟归林后的场景的？下面我们就跟随作者一起去观赏这两个场面？ 　　二、精读入境，感受“壮观”。 　　（一）◆出示：读书要求 　　1.读：自由读课文第四、第五自然段。 　　2.思：想象鸟儿入巢的场面。 　　3.品：品一品哪些词句形象生动地描写鸟儿活动？ 　　（二）、学生读文。【提醒：不动笔墨不读书。读书不仅要读出声音来，还要用心去体会、感悟，可以在旁边注出你的感受，这样读书更有效。】 　　（三）请同学们相互说一说，读了四、五两小节，你仿佛看到了怎样的画面？ 　　（四）品一品：交流体会，分享“壮观”。 　　下面我们先看鸟儿归林时的场景。它们是怎样归林的？ 　　交流：气势——壮观 　　◆出示句段： 　　一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 　　（1）读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？ 　　【师点拨： 　　①“大部队排空而至”，你想象一下，此时天空中是怎么样的？ 　　②是呀，鸟儿之多，简直就如漫天乌云，黑压压的一片，真够壮观的！ 　　③“数百米的长队”有多长呢？ 　　④“一批一批”说明灰椋鸟的飞行队伍不止一队——数百米长的长队，也不止一个——巨大的椭圆形，而是有——很多很多队——，很多很多个——这可真是一幅壮观的归林图啊！】 　　小结：从“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”等词语形象生动地描写鸟儿入巢，用一个字概括——【板书快多】你们真会读书。 　　提示：读书的一种高的境界，就是看着文字，能想象出画面，而且这画面是有层次，有条理。 　　（2）你能不能把你的理解读出来？指名读、评析——怎样读出来？再读、再评、再读 　　过渡：这一小节还有哪些语句写了灰椋鸟归林时的活动？ 　　交流：叫声欢快 　　指名回答。 　　◆出示： 　　先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 　　过渡：灰椋鸟归林时的叫声在作者听来可丰富着呢！ 　　（1）引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像——，又像——；后到的鸟—— 　　（2）读了这段文字，你仿佛看到怎样的画面？哪些词句形象生动地描写这种画面的？ 　　【师相机点拨： 　　①什么是“倾诉”？你一般会跟谁倾诉心里话？【同伴、儿女】鸟儿们会怎样倾诉？【指名说】 　　②“呼唤”和“应和”鸟儿们会怎样的呼唤？又怎样应和呢？ 　　③这里的“；”有什么作用？【分号，是表示一句话中间并列的分句之间的停顿——这句写灰椋鸟声音的句子中间有两个分句