大洲和大洋 说课稿VIP

《大洲和大洋》说课稿 一,说教材 1,教材的地位和作用 本节内容是九年义务教育教科书(人教舨)《地理》七年级第二章第一节的内容,本节教材主要讲述两方面的内容:世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋.内容联系紧密,脉络清晰,与以往的教学大纲相比,新课程标准大大降低了难度,并且具有一定的弹性,课本中出现的地理概念和地名比较多,大多数是学生在小学已经学过的,或在日常生括中已经了解的,加上在此之前学习了地球和地图的知识,从读图的意义上,培养学生从图中能直接读取地理信息,概括描述,分析比较,进而独立说明,这是本节重要的教学任务.这样既巩固了地球和地图的知识,又对学生今后学习世界地理打下了良好 的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位. 2,教学目标 ①知识目标: 通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图,使学生了解全球海陆分布,了解海陆面积比例.运用地图判别大洲,大陆,半岛,岛屿及大洋,海和海峡,并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称,位置,轮廓和分布特征.培养和提高学生读图绘图的能力,达到灵活运用掌握的目的. ②能力目标: 本节学生的学习过程是循序渐进的过程,从学生讨论是地球还是水球 到了解海陆的分布,到探索和发现大陆,半岛,岛屿和海洋,海峡的区别,从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程.主要采用组织学生活动的方法,使学生会用地球仪,世界地图培养学生提取信息,分析资料,发现问题,解决问题及快速获取,分析,加工和利用地理信息能力,培养学生的问题意识,以及通过师生双边活动,培养学生加强理论联系实际的能力. ③情感目标: 通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维.通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神,并加强了语言表达的能力,通过师生互动,创建一种民主,平等交往的新型师生关系.让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理. 3,重点和难点 重点:(1)认识海陆面积比例 (2)七大洲,四大洋位置,分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上 难点:七大洲和四大洋的分布位置和关系. 二,说教法 建构主义理论认为:教学不是向学生灌输知识的过程,而是学生主动构建知识的过程;教师是教学过程中的帮助者,引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,所以必须坚持以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后的原则. 根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容.我采用学生参与程度高的讨论教学法,利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法,先学后教,启发式教学(教师给学生提供资料,包括图片,文字等,让他们通过阅读材料,观察图片,发现问题,解决问题.通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系,相互制约的关系,并引导学生运用所学知识解决相关问题,从而培养学生的创造精神和实践能力.)这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标. 三,说学法 在当今的新课程改革中,提倡转变学生的学习方式,所以本节课采用以主动参与,乐于探究,交流与合作为主的学习方式.因此要加强学法指导,培养学生自学能力.对于本课的基础知识,以学生的自学为主.培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法.对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示,教师指导,课件播放,练习体会等综合方法来调动学生的积极性,乐于探究,让学生明确学习目的,在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题,提出问题,解决问题.使学生在学习的过程中逐渐从学会发展到会学, 掌握学习方法,促进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念. 四,说教学过程 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节: 教学步骤 教师活动 学生活动 课件演示 设计意图 (一) 创设情景 导入本课 4分钟 创设地球还是水球 的问题情景导入新课. 师:地球是我们生活的家园,早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球.他说:我们给地球起锚了名字,它应叫做水球.那么到底应该叫 地球还是水球 教师提问:同学们你认为是地球还是水球 1,观察地球仪和动画演示 2,学习小组讨论:是地球还是水球 3,学生发言交流不同的观点 地球动画和图片 直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的 注意力始终集中在课堂上;通过对问题的讨 论和交流,让学生发表见解,培养语言表达的 能力,发挥学生学习的主动性,营造宽松的学 习环境. (二) 动手观察 探究新知 7分钟 1,师:引导学生旋转地球仪,开展拥抱地球活动,观