社会实践论文 袁勤.docVIP

FLASH在创作“学习英语因素”音像课件中的设计与应用 单位：琼州学院 作者：袁勤 关键词：英语音素;FLASH软件;“学习英语音素”音像课件;多媒体教学 ?? 摘要：利用多媒体与计算机技术，设计集“看、听、模仿、练习”四位一体的人机互动式英语音素教与学模式。展现FLASH技术创作“学习英语音素”课件的探索，把英语48个音素发音的口形、舌位、声带的运动过程与教师的发音要领讲解、发音示范通过动画手段同步展示给学生。课件还设置了“跟读演示”和“单词练习”键，人机可互动交流。另外对在FLASH制作中遇到的问题及解决方法与注意事项加以说明，为使用FLASH软件丰富多媒体教学与网络自主学习资源，提供帮助。　　 一、创作目的、设计理念与实践意义 学习英语要解决的一个基本问题就是语音，而语音的基础之一是音素。好的语音无疑为学生未来从事跨语言、跨文化的交际社会活动或从事教师职业打下坚实的基础。 ????然而，大一学生入学时的语音水平存在很大差异。多数学生发音错误较多。究其原因是他们对音素发音原理模糊不清，发音时无据可依，发音器官不到位所造成的。这些错误现象，入学后虽经教师反复纠正，仍收效甚微。 ????目前在一些高等院校中，语音教学仍是延续70年代末、80年代初的教学方法。教师仍是通过课本上“死”的口形和舌位图，来讲解发音的要领和方法。在音素学习中，怎样让学生即能看到教师口形的演示，又能看到发音器官、舌位变化、声带振动的演示呢?怎样能激发学生的学习兴趣和主观能动性，上好语音课，养成正确的发音习惯呢? ????为达到优化音素教学的目的，本文作者应用Flash动画效果，自创“学习英语音素”音像课件。该课件创造性地将48个音素通过真人发音口形和绘制的舌位、声带变化与教师的发音要领、发音示范、单词读音同步用动画效果展示给学生。课件还设计了练习功能，人机互动，边听、边看、边跟读、边练习。学生可自主学习发音理论，纠正错误的发音，规范发音的正确性。同时减轻教师繁重的嗓音劳动。 ????利用多媒体技术创造良好的语音氛围，主张“自主、愉快学习英语音素”的理念。这种计算机辅助教学能提高教学实效，促进学生语音水平和实际运用能力。 　　二、音像课件的简要介绍 ????“学习英语音素”课件是山东省教育科学“十一五”规划课题:“多媒体人机互动式英语音素教学模式的设计与理论研究”的成果之一。课题于2010年2月通过专家鉴定，予以结题。课件于本年8月荣获由省教育厅和省教育工会组织的“全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛”一等奖，并由山东齐鲁音像出版社出版。下面对课件做以简要介绍: ????本课件在片头结束后，进入“选择界面”，“选择界面”由50个按键组成。 　　1.“发音器官介绍” 　　“发音器官介绍”按键被点击后，进入该界面。在界面的图上介绍了各个发音器官示意位置及它们的名称。如:当鼠标滑入“上唇”这个名称或示意位置时，名称和示意位置会同时改变颜色，特别醒目，点击左键会听到该名称的读音。共有17个按键来标示器官的位置和名称。点击播放键还可听到教师对英语音素知识的讲解。 ????2“使用方法” ????“使用方法”按键是介绍各音标界面的按键使用方法。下面结合音标界面来介绍。 　　(1)每个音标对应一个有音标名称的按键，以音标为例。当点击按键，该界面的黑幕打开后，在画面中有音标的名称、口形图和舌位图，下方有10个按键和1个播放条。 ????点击“播放”键时会播放教师的讲解。讲解时口形、舌位、声带与声音同步动画运动，讲解播放完后，紧接着3遍发音的动画演示。点击“跟读演示”键一次，就会演示发音的动画过程一次。学生就可以边听、边跟读。点击“返回”键，会返回“选择界面”。点击“发音练习”键，进入单词练习界面，界面中有10个单词和它们的音标，当鼠标滑入到一个单词或音标时，它们会字体变大，颜色变红，点击左键会发出该音标的读音。(其他键略) 　　(2)学习英语音素常常遇到发音近似的音素，利用这个课件可进行对比学习: ????打开“选择界面’，，改变界面尺寸，使它小于显示屏的一半;再打开课件，形成一个新的“选择界面”，分别点击需比较的两个音素，如:一个点击〔f〕进入其界面，另一个点击〔s〕进入其界面。 ????比较有两种方式:1)静态比较拖动播放条的滑块，使口形和舌位变化来比较，图中是发音时的最大位置，可明显看出不同:2)动态比较有“播放”、“跟读演示’，、“单词练习”三个状态。通过不同音素的三个状态，可进行多次反复对比，认真辨别容易混淆的音，掌握发音要领。 　　三、音像课件创作的实践与探讨 ????1.准备工作 ????(1)撰写文字稿件，使其标准、精炼、明晰、正确。 ????(2)声音录制:首先录制了本文作者英语48个音素的读音、发音原理与发音要领的讲授、器官名称和480个练