普通高中高效教学策略比较研究.docVIP

课题编号：2011001 抚顺市教育科学规划课题 研究人员手册 课题名称 普通高中高效教学策略比较研究 单 位 抚顺市教师进修学院高中部 主 持 人 手册使用人 研究周期：2009年9月1日至2012年7月1日 抚顺市教育科学规划领导小组说 明 1、本手册属抚顺市教育科学规划课题的研究人员专用，必须由课题研究人员本人填写。 2、课题研究人员要按照课题总研究方案和实施细则的要求，根据本人承担的研究任务，制定研究计划，并及时做好相关研究、活动记录。 3、手册共分三部分，课题研究人员要按照每个部分的具体要求如实填写，没有实际操作的部分可以不填，如书写内容较多可添加页码。 4、手册是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据。 5、封面左上角的“课题编号”系市教育科学规划领导小组办公室下发的立项文件中的课题编号。 6、个人科研课题专题研究工作大事记为研究人员对个人参加课题组统一组织的学习、调研等活动、本人针对课题研究开展的专项研究活动、撰写的专著、论文等都应按照发生的时间顺序，随时记录。 7、手册规格为A4纸，可双面打印；如采用手写，需用钢笔或碳素笔填写。 8、手册是对规划课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格、不予结题。 一、研究准备阶段手册填写要求 研究准备阶段一般包括以下几项工作：①选题与立项；②制定研究方案；③建立研究小组；④邀请专家进行课题论证；⑤组织实验研究的前测、摸底调查及分析等。 此阶段研究人员需要填写如下内容：本人所承担的项目的个人专题研究计划；参考文献的收集、整理及分析；文献摘录卡；文献研究述评；前测；专题调研报告；阶段总结。 1、个人专题研究计划：专题名称：要填写个人专题研究项目的名称（注意：封面题目要填写在市规划办立项的题目）；研究对象及范围：填写研究的具体问题和课题研究的人员范围；研究方法：填写具体的方法；本人承担的任务：是课题组将总课题分解后本人所承担的具体任务；研究目的意义：简要介绍个人专题研究的目的、意义；研究目标：要阐述个人专题研究要达到的目标；研究实施步骤：要填写专题研究的工作步骤；成果形式：填写本人在课题研究中计划完成的反思集、案例集、经验总结、论文、研究报告等。 2、参考文献的收集、整理及分析：此栏填写研究人员所使用的主要著作及核心刊物；此外填写该课题的国内外研究的概况和该课题研究的理论及实践依据。 3、文献摘录：研究过程中所做的大量文献摘录。 4、前测：如果进行的是实验研究，那么在研究之前就要对实验的基本情况进行调查、统计、分析，前测主要有问卷、调查、座谈等方式，此栏目需要把类别、调查目的、调查对象、题目以及成果统计分析认真填写好。 5、专题调研报告：就某项调查，根据实际情况，围绕课题研究撰写调查报告。 6、研究准备阶段总结：准备阶段结束时，对准备阶段各项内容进行总结。 本人专题研究计划 承担的 专题名称 思—疑—释—练”课堂教学模式研究 手册 使用人 刘宏斌 出生 年月 1974.10 职称 中学 一级 联系 电话 研究对象 清原高中学生 研究范围 英语学科的“思—疑—释—练”课堂教学模式研究 研究方法 经验总结法；个案研究法 本人承担的研究内容和任务 导学案的高效使用 研究的目的、意义 通过对“思—疑—释—练”课堂教学模式的研究更进一步推进我校课堂教学高改革的深入发展，完善和归纳“思—疑—释—练”教学实践经验，提炼教学模式，是导学案的使用更加有实效性，促进学生学习习惯向更好的的方向发展，提高学生自主学习能力和合作交流能力的进一步提升，从而提高教学效果，同时也能促进教师不断提高自身的教育教学能力。 课题研究实施步骤 第一阶段：研究准备阶段（2009年9月——2010年1月） （1）查阅文献，组织研讨，分析论证，确定研究方向； （2）确定研究基地，对基地校进行专题调研，确立课题，完善研究方案。 （3）举办开题论证会，建立相关的制度保证研究顺利进行。 第二阶段：全面实施阶段（2010年3月——2012年1月）。 （1）对省示范课改典校进行专题调研，分析与研究其导学案的设计与使用策略和课堂教学策略，并召开阶段研究成果研讨会。 （2）对非省示范课改典校进行专题调研，分析与研究其导学案的设计与使用策略和课堂教学策略，并召开阶段研究成果研讨会。 （3）通过分学科的专题观摩研讨活动，对各学科导学案的设计与使用和课堂教学策略案例进行分析与研究。 （4）对典型学校的各教学活动策略进行对比分析，初步提炼出各学科的高效教学策略，并