What Did You Do Yesterday说课稿VIP

Success with English Book7 Module5 Unit13 What Did You Do Yesterday说课稿 今天我说课的内容是：Success with English Book7 Module5 Unit13 What Did You Do Yesterday, Dialogue. 首先，说教材。从Module 4开始，小学的英语学习又跨入了一个新阶段，就是一般过去时的学习。而Module 4教授的主要是动词be的过去式使用，而从本单元Module 5开始，主要学习的是普通动词或动词词组的过去式。这一课作为本单元的第一课时，虽说不是学生学习一般过去时的第一课，但也是为日后深入学习其他过去时态的基础课，更是本学期最难掌握的课文之一。 由于本课的地位如此重要，我把本课的教学目标定为：1.四会掌握本课的9个新单词；2.能正确读出本课词组的原形及过去式形式；3.大致能背出文中出现的短语；4.能听懂并流利读出课文；5.课后通过复习能背诵、表演并复述课文。 根据分析这些教学目标以及学生的水平与特点，我认为本节课的重点是掌握十四个关于过去式的词组；难点是理解这些词组并把它们运用到一般过去时的句子里去。 接下来，说教学程序设计。我把这一节课分成三大部分：第一部分，复习和引入；第二部分，学习课文；第三部分，巩固与强化。 现在，我细说每一部分。第一，复习与引入。首先，我请学生在四人小组里面复习一下关于家务的词组。因为本节课涉及到很多家务词组的过去式，而这些词组的原形已在四年级下学期最后一课学习过，但由于间隔时间长，有些学生会遗忘，因此在小组里面复习，希望通过互相提醒，能唤起他们的记忆,为后面的学习扫除障碍。然后，我会以比赛的形式，请同学们汇报他们复习的结果，看哪个小组能说出更多的词组，同时我把他们所说的词组板书在黑板上。这样做的目的是让所有的学生在比赛的过程中，分享其他组的复习成果，补充他们刚才在小组里面没有回想起的知识。 接下来，我会提问: So much housework should be done in our family. What housework do you often do? 学生会用一般现在时来回答：I often do…然后我会顺势问：What did you do last Sunday? 在这个时候，我会把一般过去时的句子结构：主语＋动词过去式 写在黑板上，提醒学生要用这样的句子来回答问题。因为在上一单元讲一般过去时be的用法的时候，我已经把句子结构渗透给了学生。部分优秀的学生有能力讲出正确的句子。而我就把他们所说的句子板书在黑板上，通过三四个这样的句子，重新强调一般过去时的句子结构。而且学生也可以把两种时态进行比较学习。等学生汇报完他们所做的家务后，我会接过话题说You did housework for your family. You are a good child. But I seldom do housework, because I have to mark your homework and prepare the lessons. 这样，我就可以顺带地把新单词mark 和prepare引出来。然后，我会请另外的学生用黑板上其余的词组造一般过去时的句子。这一口头练习同样以游戏的形式进行：我会抛小玩具，玩具抛给谁，谁就要马上说出句子，说不出来的话，小组就要被扣分。这样，即可要学生们人人集中精神，又要他们尽量做到脱口而出，达到流利说英语的目的。 第二部分，学习课文。我设计一个TPR即全身反应法的游戏，通过我的动作，猜一猜What did Ben and his classmates do yesterday? 这个游戏很迎合小学生喜欢玩，喜欢猜哑谜的特点，他们的参与面会很广，很积极，学知识的效率也很高。他们会轻而易举地猜出played football; saw a film; painted a picture; washed my dog和cooked等答案。但与此同时，我要边教新单词cook a big meal, dirty，边引导他们注意用一般过去时来讲出答案。游戏过后，我会以公布答案的名义把课文里所有关于一般过去时的词组投影出来，再请学生们读一读。 只要解决了这十多个词组，下面的听课文录音，回答有关问题就可以迎刃而解。我要求同学们回答的问题有：Who saw a film on TV? What did jiamin do? What did Ben help his mother? What picture did Xiaoling paint? Why yongxian wash his dog? What did Miss White do in