Unit 3 Lesson 2 Maths in English说课稿.docVIP

Unit 3 Lesson 2 Maths in English说课 教材：新世纪英语，6年级第二学期 教学内容：Unit 3 Lesson 2 Maths in English 教学课时：第三教时 教学目标： 1. 通过有组织的课堂教学任务来帮助学生在掌握算术题的表达方法后，能进行快速的听说读写及其熟练的运用。 2. 对所学的知识能进行实际的运用，而且能在游戏中贯穿学习的知识，能从书本知识到达重现现实生活的运用和表达。 3. 通过小组活动的形式来进行互相合作，让学生们学得有兴趣，激发学生学习的兴趣，在这个过程中让学生体验和分享生成新的资源，教学中可以通过联系生活实际，增强学生的情感体验，改进学生教学活动，使教学过程充满情趣和活力。在课堂训练中对学好英语和学好数学友真切的感受，通过学以致用的方式，使学生能体会到学习的重要性和必要性。 教学重点和难点： 对所学得多种的算术题的不同的表达方法进行熟练的操练/探索通过数学题目来解决生活中的实际问题。 课堂组织形式：6人小组共同学习探究练习 教学过程： 本节课在整个教学过程中以学生为主体，以训练为主线，以学生思维为核心，以任务为驱动。重点设计课堂中的多种活动。希望能通过听说读写的多种形式的教学活动，利用学生的好胜心，来促进他们学习英语的希望和信心。 首先在每节课前的5分钟有一个daily talk，我们根据学号来轮流的，为了防止遗忘，前一天由课代表安排一下，其中因为有一部分学习困难的学生在自己设计一些问题时会遇到一些困难，因在班级中我特意组织了一个英语小组，我请他们对那些学生进行一些必要的帮助和指点。这样让每个学生都有布置一次的机会能开口讲英语。 在本节课的开始设计时我请每个学生说说一些感叹句，因为在第二课时的课文中出现了一个感叹句，而且该句型第一学期也已经初步学习了，学生已经能说感叹句了。所以我请他们已开始上课时就说说看，这不仅是对上节课的知识有机的复习，而且能激发学生的自信心和自豪感。说实话学习的压力使现在的学生听到表扬和赞美比小时候应该少了很多了，我想作为一个老师应该让创设一个健康考虑向上的学习环境里让学生慢慢体现自己的价值吧。 在整随后的课中我设计了“复习数学题表达，听力训练，阅读理解，一个数学竞赛重现生活中的数学的运用和表达”这样一个层层递进的地教学流程，通过鼓励，指导学生参加各种活动，以pair work, work in groups，face to face.等合作化学习来逐渐完成课堂教学任务, 组织一个又一个的活动来让学在参与的过程中逐渐巩固和并且熟练运用本课的知识点。 在设计阅读理解这部分时，我首先设计了一个关于高斯的生平介绍，这样能让学生在理解短文时有一个铺垫，而且对于一部分优秀生来说能尽可能的多掌握一些知识 不仅是英语知识包括一些课外知识。短文主要是泛读，因此通过3个task来理解的，Task1是看书听录音给图片排序，来大致了解内容。Task2是通过学生在自己阅读后提出问题，并在同学之间解决问题，这样来进一步加深对短文的掌握。Task3是表演对话，是学生在边看图片的基础来达到的，既锻炼可他们的口语能力，因为有图片可看又不至于太难，让学生吓得不敢说。 最后一个环节是设计一个英语竞赛，首先了我出示几组数字让学生算24，鼓励他们有多种算法，然后让他们在自己组内利用扑克牌来算24，不仅加大了练习量增加了参与人数，照顾了大部分的学生，不至于让一节课只是成为部分优秀生的表演的舞台，让更多的学生参与我们的活动。而且能激发学生学习的乐趣。这样利用学生对趣味数学得得心应手的爱好来促进他们学习英语表达能力的欲望。这里我插一个的故事，在教完了课文后昨天下午我让他们每个小组带一副扑克牌明天要利用课堂的一部分时间来算24。这时候有一个数学比较好而英语很差的学生他就很着急来找我，为什么呢？原来是因为他用中文算是这个小组里是最快的，可是他想不出用英语怎么来表达，总是落在了别人的后面，心里着急啊，就赶快来找我帮忙了，急着说老师教教我吧，我会算的啊，只是不会用英语来说啊。在这时我就想了，平时的英语向来是我要他学，不是他要学，今天第一次他要学，而且是主动地 让我教他，多难得啊。接下来的猜答数的游戏，是寓教于乐的一个有机结合，让他们能利用自己的语言来运用。课堂的最后一段时间我都留给了他们，让他们自己设计数学竞赛的题目，现让他们把要说得数学题目写下来，这样他们能动手写下来比完全在心里思考来的容易记忆和组织，鼓励他们个性化的表达，促进他们的用力所能及的所知所能，综合了他们的语言运用能力，作为教师也能在此机会里检验他们学习的即时效果以及不足之处，能尽快的进行交流和沟通。 以上就是我上这节课的一些思路。